短视频在职业学校课程改革中运用分析

　　本文简要分析了短视频的特点，重点强调了短视频在职业学校课程改革应用中存在的问题，并从加强在职业学校课程改革中应用短视频的方法作为切入点，对整合教学内容、获取短视频资源、个性化教学、提高设计水平、转变教育思路、搭建短视频框架、开发符合学生认知的短视频以及活跃课堂气氛八方面进行研究分析，期望能够为相关人员提供参考。

　　随着信息化时代的不断发展，信息技术被广泛应用到各个领域当中，并发挥着至关重要的作用。而对短视频在职业学校课程改革中运用进行研究分析，则能为短视频在职业教学中运用提供依据，继而为职业学校课程改革提供便利。

　　1 短视频的特点

　　教师可以结合课程课程标准以及教学目标来制作成短视频，开展日常教学活动。第一，短视频教学时间简短，教师在日常教学中可以结合中职学生的实际情况进行短视频授课，通常情况下授课时间维持在几分钟内，因此与传统教学模式相比，短视频授课能够极大的缩短教学时间。第二，教学内容精简，采用短视频进行授课与传统授课模式不同，所有教学内容都会围绕一个知识点展开，能够让教学主题更加突出，符合教师在日常教学过程中的教学需要。并且与传统教学模式相比，短视频授课为了突出教学主题，往往内容更加精简。第三，教学设计精美，与传统教学相比，短视频授课更加注重对教学过程的设计，因此更加符合职业学校课程改革要求，能够调动中职学生的学习兴趣。第四，教学针对性强，这是因为短视频的特点，所以导致教师在用短视频进行教学时，可以针对某一知识点专门进行讲解。第五，适合自主学习，短视频教学和传统教学模式不同，它不受时间和空间的限制，让中职学生能够在任何时间及地点进行学习，满足学生学习的需要。第六，便于传播交流，这是因为短视频本质上还是视频的一种，并且由于其容量小，不会占用太多的内存，所以十分便于传播交流。第七，教学情景案例化，教师通过短视频进行教学，可以让中职学生更加直观的了解教学内容，让教学内容变得更加具体，加深中职学生的学习效果，同时由于短视频教学具有指向性这一特点，可以在教学过程中实现一对一教学，提高学生学习成绩。第八，制作简便实用，由于短视频可以用多种设备进行制作，使得短视频制作起来十分容易，而且因为短视频的教学内容要结合教学目标来制定，使得短视频制作不仅简便还很实用。

　　2 现阶段短视频在职业学校课程改革应用中存在的问题

　　2.1 教师在短视频获取上困难

　　目前，大部分职业学校在开展职业教学时，都缺少相配套的短视频教学资源，无法满足教师日常教学需要，并且现有的短视频中有用的知识点很少，使得教师在使用短视频开展授课时，必须要寻找与教学内容相关的短视频，甚至有时还需要教师主动进行录制短视频，无疑给短视频教学增加了难度。不仅如此，很多教师的技术能力有限，无法保证自制短视频的质量，使得短视频教学难以发挥出应用的效果，严重影响了教师用短视频进行教学的积极性。同时很多网上的短视频内容科学性难以保证，甚至与实际教学内容不符，外加上下载权限等原因，使得课堂效果大打折扣。

　　2.2 中职学生对教学设计的要求更高

　　相较于其他学生，中职学生自制能力差，在日常学习过程中缺乏主观能动性，因此在学习过程中经常出现走神的情况，如果教学内容无法调动中职学生的学习兴趣，便难以达到教学目标。也正因为如此，使得中职学生对教学设计的要求更高。但目前大部分教师在日常教学过程中对短视频的应用十分单一，对于教学设计上毫无新意，使得整个教学过程十分枯燥，难以激发学生的学习兴趣，使得教学效果难以得到保证。

　　2.3 导致注意点偏差

　　短视频需要包含音频、视频、图片和动画等丰富教学素材，这些素材是构成短视频作品的基本元素。也正因为如此，短视频教学极具趣味性，教师在教学过程中可以通过短视频来快速吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。但是短视频的趣味性在调动学生学习兴趣同时，也容易让学生在观看过程中出现注意点偏差。通过短视频进行教学的关键在于让学生通过观看短视频，加深对知识的理解，从而更好的开展学习。然而，很多学生在观看短视频时，很容易把注意力放在有趣的教学素材上，忽视了对短视频当中知识点的学习，严重影响了短视频教学效果。

　　2.4 短视频的内容设计不合理

　　短视频的时长通常情况下都维持在3-5分钟，短视频的内容也不能涉及太多知识点，使得教师在设计短视频内容时，经常会出现教学内容设计不合理的情况，要讲解的内容无法把控，造成短视频时长不在合理范围内，同时在设计内容时，很有可能存在衔接不好或者跳跃性很大的情况，使中职学生在学习过程中难以跟上学习进度。不仅如此很多教学内容并不适合用短视频进行教学，但因为教师挑选的不合理，使得短视频教学难以发挥自身作用，提高教学质量。

　　3 加强在职业学校课程改革中应用短视频的方法

　　3.1 整合教学内容，发挥短视频优势，提高教学效率

　　短视频已经成为职业技术专业学校发展中的重要组成部分，对提高学生综合知识运用技能具有重要促进作用。而且教师在日常教学过程中使用短视频进行教学，可以整合教学内容，最大程度上发挥短视频教学的优势，以此来提高教学效率，降低由于硬件设施所带来的限制。教师可以通过录制短视频，将教学内容进行整合，通过影像的方式放映出来，这样当中职学生在学习专业知识时，便能够更加直观的了解专业知识，加深学生对知识的理解。并且通过短视频教学，可以改变传统的教学模式，让教学方法不再单一，提高学生学习兴趣，让学生积极主动的学习专业知识。

　　不仅如此，与传统教学方式相比，短视频教学有个显著优势，那就是短视频教学不受时间、空间的限制，教师备课和授课的方式更加灵活，使高质量的教育资源可以有效利用。同时还可以让中职学生可以在任何时间和地点展开学习，满足学生多样化的学习需求，通过这种方式可以有效弥补硬件上的短板，使学生能够更好的掌握相关知识。例如：教师在讲完课之后，便可以将短视频发到班级群里面，这样当学生有不懂的地方时，便可以打开短视频自行学习，提高学习效率。

　　3.2 教师应从多种渠道获取短视频资源

　　随着信息技术的不断发展进步，信息技术被广泛应用于日常教学当中，使得短视频教学得到普及。教师在进行短视频教学时，不仅可以自行根据教学内容录制短视频，还可以根据自身需要在现有的短视频资源中进行筛选，以此来满足教学需要。但因为权限等问题限制，所以教师在筛选短视频资源时，应该从多种渠道获取短视频资源，丰富教学内容，激发中职学生的学习兴趣，最终实现教学目标，但需要注意的是，短视频内的理论知识按照精简、实用、适度的原则来设计。例如：教师在寻找短视频时，不仅可以在学习平台当中寻找已有的短视频，还可以根据教学内容从科普类的视频当中进行选择，这样能够更好的激发学生兴趣，调动学生学习积极性。

　　除此之外，教师应该不断进行学习，让自己掌握专业的短视频制作方法，如此不仅可以让教师更好的制作短视频，使短视频内容符合教学内容，还可以保障短视频质量，提高教学效果。并且当教师掌握了制作短视频的方法后，便可以将自己制作的短视频上传到学习平台当中，丰富短视频教育资源。

　　3.3 在教学过程中运用短视频进行个性教学

　　由于中职学生自制能力差，各自的基础也不同，因此教师在进行教学时不能一概而论，要根据学生的实际情况，有针对性的进行教学，这样可以极大提高学生学习知识的效率。同时，为了提高教学效果，教师可以在教学过程中运用短视频进行个性教学，利用学习平台或者班级群等渠道，将短视频分享给学生，让学生在学习专业知识时可以结合自己的学习进度合理的选择短视频，这样不仅可以最大程度上满足更多学生的学习需求，还可以增加学生的自主学习能力，培养学生的主观能动性，促进学生不断发展进步。

　　3.4 教师应该不断提升教学设计水平

　　与其他教学不同，短视频教学十分灵活，可以根据教学内容的变化进行调整，因此教师在日常教学过程中使用短视频进行教学，能够创新教学形式，实行全新的教学设计，以此来满足中职学生对专业知识的需求。并且在教学过程中，根据短视频来进行课堂设计，可以极大提高课堂吸引力，减少中职学生在学习期间走神的情况。为了实现这一目标，教师应该不断提高教学设计水平，在进行教学设计时，要把设计的重心放在增加短视频与课堂活动的联系上，通过这种方法可以有效将教师、学生以及短视频联系在一起，提高短视频教学效果，使教师能够更加容易的完成教学目标。

　　不仅如此，教师在设计教学内容时，可以将短视频内容与实际工作联系在一起，这样不仅可以提高教师的教学设计水平，还可以促进专业发展，使学生能够更好的理解专业知识，并应用到实践当中。

　　3.5 转变教育思路

　　短视频是新媒体与课堂教学创新应用中的有效模式。因此要想加强短视频在职业学校课程改革中的运用，教师必须要转变自身思想观念，接受新的教学方法。目前，很多职业学校的教师对于短视频教学存在很大的偏见，并且在日常教学中也很少应用短视频进行教学，不仅不利于学校课程改革，还不利于学生掌握专业知识。因此教师必须要转变自己的思想观念，积极接受新的教学方法，从而提高教学效率。例如：教师在进行课堂教学时，应该将信息技术融入到教学过程当中，为此可以选择在课前制作短视频，然后借助多媒体设备在课堂上播放出来，这样可以最大程度提高教学效果，满足学生学习需要。

　　不仅如此，教师要改变自己的身份，在传统的教学当中，教师是知识的传播者、讲授者，但随着信息技术的不断发展，教师和学生所能获取到的信息都是一样的，这也导致教师的身份从传统的传播者变成了学习者。这就要求教师在日常教学过程中，不仅要不断学习新知识，还要将新知识进行拆分然后用短视频的方式融入到教学当中，如此可以有效加深中职学生对知识的理解和认识，让学生在学习过程中，构建一个知识体系大局观。

　　3.6 搭建优质的短视频框架

　　教师在进行短视频教学时，必须要选择适合的知识点，以此来作为短视频的主题，从而进行教学设计。如果教师没有找准主题，即便教师将短视频制作的再好都无法达到教学效果，发挥短视频教学的作用。这是因为短视频教学在本质上是通过影像的方式将教学知识传授给学生，加深学生对知识的理解与掌握，所以如果没有找准主题，便无法完成教学目标，也就无法对知识点进行深入的剖析。因此为了加强短视频在职业学校课程改革中的应用，教师必须要找准知识点，然后围绕知识点进行设计，搭建一个优质的短视频框架，以此来满足教学任务。

　　例如：教师如果只是将一个简单的知识点制作成短视频，便会造成由于知识点太过简单，短视频的时长无法把握，而且教师只要简单的进行讲解，学生便可以很快掌握知识点，导致其余时间没有内容可讲。如果选择比较难的知识点来制作短视频，又不符合短视频的特点，毕竟短视频由于时长限制，一般都在几分钟之内，如果知识点过于复杂，便无法在有限时间内将知识点讲解清楚，此外如果短视频时间过长也会影响学生的兴趣。因此教师在制作短视频之前，要根据教材内容制定一个合理的教学目标，以此为基础来搭建短视频框架，从而避免上述问题出现。

　　3.7 开发符合学生认知水平的短视频

　　教师在进行短视频设计时，不仅要根据教学内容以及教学目标进行设计，还要根据学生的学习进度以及掌握情况，使短视频能够满足教学需要，更好的发挥自身作用。这就需要教师必须对学生的学习情况有个足够的了解，只有这样才能设计出符合学生认知水平的短视频。并且短视频教学的根本目的，是为了提高学生学习兴趣，提高学生学习效率，因此，教师在制作短视频时必须要根据学生的实际情况来设计。例如：如果班级内的学生基础知识不牢固，并且自制能力差，缺少主观能动性，那么教师在制作短视频时便要考虑到学生的知识掌握情况，还有学生的兴趣，从而使制作的短视频可以最大程度调动学生学习兴趣，加深学生对专业知识的了解与掌握。

　　不仅如此，教师在制作短视频时，合理的设计短视频内容，让短视频符合学生的认知，可以加深学生和短视频之间的联系，降低了学生学习难度，最终实现提高学生学习成绩这一目的。

　　3.8 活跃课堂的气氛

　　教师在日常教学时，需要及时掌握学生的学习情况，然后结合学生的学习情况调整教学进度，提高教学效果。并且教师自身应该具备较高的教学水平，在日常教学过程中让学生拥有敬畏之心，这样才能使教师更好的进行教学。但需要注意的是，教师是知识的传播者，而不是统治者，因此在让中职学生拥有敬畏之心的同时，还要让学生把教师当成朋友，这就需要教师在日常工作中，不断提高自身职业素养，让自己拥有较高的教学水平，这样便可以在教学期间对课堂秩序拥有把控能力，如此可以为短视频教学打下一个良好的基础。使学生在观看短视频时，能够保持安静并集中注意力，不会扰乱课堂秩序，然后教师再根据短视频的内容开展教学，可以活跃课堂的气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生积极参与到课堂学习当中，从而提高教学效果。

　　总而言之，短视频教学已经在职业学校课程改革中得到广泛应用，对提高学生学习质量意义很大，但为了提高短视频教学质量，职业学习的教师还需要根据教学需要提前制作好短视频，只有这样才能最大程度发挥出短视频教学的作用。

　　（作者单位：广州市交通技师学院）