引入电教设备, 助力小学语文阅读教学

　　【摘 要】在小学语文的教学中，阅读一直是很重要的一个部分，也是老师教学中的重点。良好的语文阅读学习能力不仅要求学生要能够认识字词，理解意思，更要求学生能够从字里行间体会到文字背后所蕴藏的感情，这是阅读学习的精华所在。传统的阅读教学中，教学方式相对比较单一，老师能够利用的教学资源有限，这给阅读教学的效果带来了一定程度的限制，然而随着时代的发展，互联网的使用不断渗透，我们如今对于电教设备的使用越来越多，使得我们的阅读教学效果得到了有效的提升。

　　阅读教学一直是我们语文教学中的重难点所在，由于小学生真正接触语文学习的时间还不长，生活经验和社会阅历的缺乏使得他们不能够很好地理解阅读中想要表达的真正意思，这就会让学生的阅读受到阻碍，而这对于我们的教学来说，又是不得不克服的一个难题，在电教设备出现以后，我们可以采用越来越多样化的教学方式让学生去读懂文章，掌握方法，由此也就引出了本文的主要探究主题，如何使用电教设备来助力阅读教学发展。

　　一、当下小学语文阅读教学中突出的一些问题

　　（一）过于注重阅读结果，忽略了阅读的过程

　　在小学阶段的学习中，我们很多老师在进行阅读教学的时候，会过多地把精力放在阅读之后的题目答案上，关注学生这个题目的作答情况是怎么样的，有没有答到得分点上，而忽略了学生整个阅读的过程，包括阅读中遇到的一些问题，以及获得的感悟。甚至有时候，老师会给出一些阅读的答题技巧，从而让学生不看原文也能够快速找出答案，虽然这种方式可以让学生在进行语文考试的时候占有一定的优势，但是放眼学生的整体阅读学习以及语文学习，这种教学方法是十分错误的。

　　（二）学生很难沉浸到阅读学习之中

　　对于小学生来说，他们的年龄还比较小，对于学习重要性的认识还不够，很多时候他们学习的主要动机就是兴趣。然而通过我们对于大多数阅读教学的观察可以看到，不同文章类型的阅读课堂所呈现出的教学效果是大不相同的，如果阅读的文章本身带有故事性的话，学生可能还会被故事内容吸引住，但是一旦阅读的文章是说明文，议论文这类逻辑性较强，而趣味性较少的文章，再加上老师的教学方式不够新颖，基本就是你说我听的形式，这会让整个阅读课堂陷入到一种比较无聊枯燥的氛围中，学生只是在机械地听讲解，记答案，没有注意到阅读的过程，以及文章所想要传达出的感情，感受到文字背后的魅力。

　　二、如何在具体教学中合理使用电教设备

　　（一）在对文章的朗读中引入电教设备

　　我们常常会说，一句话如果你不明白是什么意思，多读几遍就知道了，这在我们的阅读学习中也同样适用。由于小学生的语文学习基础还比较薄弱，对于阅读中出现的字词可能还会出现不认识的情况，因此，在对文章进行第一遍阅读的时候，学生要解决掉字词的问题，可以流畅地把文章读出来，在对文章进行第二遍阅读的时候，要试着代入自己的感情，有感情地去阅读，在第三遍阅读的时候，老师就可以利用电教设备去播放带有准确感情地朗读录音，让学生在倾听的过程中，用心感受其中的感情表达以及感情的变化，让自己更好地融入到文章中去。但是在这个过程中，我们需要格外慎重的是，利用电教设备去朗读一定要找准时机，过早的引入会让学生失去自我感受自我思考的过程，而引入的过晚则可能会让学生感到无聊枯燥。

　　（二）利用电教设备播放一些图片来引发对文章的讨论

　　语文阅读教学不像数学等学科教学一样，语文的开放性和包容性更强，这在阅读教学中体现的更为明显，同样一个问题，不同的学生，不同的着手点，就会有不一样的思考，因此语文阅读教学更重要的是老师和学生之间，学生和学生之间相互的思维上的碰撞。但是就我们的实际教学来看，在很多学生的心中，他们都会认为老师是一个极其严肃的形象，从而对老师产生惧怕，不敢和老师进行交流。面对这种情况，我们可以有效利用电教设备，在阅读的过程中，根据阅读中所设置的情景来选择一些合适的图片或者视频，利用电教设备进行播放，不仅会激发起他们的学习兴趣，而且会无形中让他们放下戒备，敢于大胆地表达自己的一些想法，和老师进行交流，这样可以达到一个很好的阅读教学效果。

　　（三）通过电教设备指导学生自主学习

　　在进行阅读教学时，老师可以利用电教设备展示出基本的阅读步骤，以及在阅读过程中需要解决的问题，然后让学生根据这些步骤和问题，自己进行阅读活动，在阅读的过程中尝试思考和解答。在学生自主学习的过程中，老师可以适当地进行一些指导，这种指导主要体现在阅读的方向以及方法上，及时纠正学生的阅读方向，避免他们越走越远。

　　总而言之，在互联网技术得到发展以后，电教设备的出现更为我们的阅读教学提供了助力，我们要学会有效使用电教设备，把电教设备融入到阅读教学的过程之中，极大地丰富我们的教学内容，提高学生对于阅读学习的兴趣。

　　参考文献：

　　[1] 符丹萍. 小学语文教学要重视学生阅读能力培养[J] 考试周刊， 2008（43）：70-70.

　　[2] 赵震东. 多媒体教学要与传统教学相结合[J] 计算机光盘软件与应用， 2012（6）：146-147.

　　[3] 刘利君. 如何利用电教媒体上好语文课[J]. 学周刊， 2011.