初中英语阅读教学策略研究

　　摘要：阅读在初中英语学习中占有重要地位。这是拉大大学生差距的关键部分。因此，提高初中英语阅读教学水平是非常关键的问题。英语阅读教学在其中有着非常重要的引导作用，有利于学生对英语词汇量的掌握，培养语言感并巩固过去所学的知识。然而，实际的中学英语阅读教育存在一些问题。因此，为了达到更好的英语阅读理解教学效果，在一般英语阅读教学的课程中，英语教师应着力改革教学方法，使英语课堂阅读教学发挥作用，提升学生的自学能力，是教师进行教学的重点。英语教师应努力寻找有效的英语阅读教学策略，以提高英语阅读课的质量。

　　引言

　　阅读教学一直是初中英语教学的重要环节之一。阅读不仅可以帮助学生提高英语技能，还可以帮助学生发展综合技能。目前，初中英语阅读教学效果欠佳，是提高英语教育整体质量的障碍。因此，英语教师需要认识到阅读教育存在的问题，并采取措施加以改进。

　　一、教师需要不断转变教学理念

　　首先，英语教师要提升自己的专业能力，英语教师是帮助中学生学习英语的向导，提高中学生英语阅读能力离不开教师的教育和指导。教师需要不断不断自身的文化水平，丰富自己的知识结构，转变教学观念，获取丰富的阅读知识和科学有效的教学方法，提高英语阅读教学的有效性，更加注重教学反思，通过教学反思总结经验。为学生构建良好的阅读学习环境，由于初中学生的英语阅读水平还不高，需要在相应的环境中才能进行有效地英语阅读。如果教学的气氛不好，很难调动学生的阅读主动性，阅读教学的整体效果也难达到理想的状态。基于此，在新课程标准的要求下，教师需要有效地激发学生的阅读兴趣，因为只有在学生对阅读感兴趣时才能培养主观能动性。因此，在具体的阅读教学的过程中，教师可以通过对实际生活中的事情进行讲述，先用中文然后根据在使用英文的方法描述内容，这样让血神更加容易接受。此外，教师可以通过英语故事、英语笑话、唱英语歌曲、介绍外国社会文化和背景等方式对英语阅读进行教学，调动学生的积极性，构建活跃的课堂环境。

　　二、选择合适的阅读材料，以便学生更好地理解

　　在英语备课的过程中，教师需要运用现阶段学生能够理解的阅读材料。在教学中，老师必须对学生的反应做出不同的反应，要么放慢速度，要么实时扩大深度。教师选择阅读材料的困难会给学生学习英语带来压力，从而使他们感觉学习英语更加困难，学生会对学习英语产生消极的态度，甚至会产生放弃学习英语的想法。教师进行阅读教学的过程中，可以引导学生独立思考，提升学生的阅读理解能力。同时把在英语阅读过程中应用的一些阅读小技巧教给学生，但是在阅读教学的过程中，不能直接对英语阅读材料进行讲述，需要让学生自己先进行简单的分析，运用掌握的阅读技巧，对阅读材料进行综合思考。在课堂教学过程中，教师不应盲目使用教学方法讲解英语知识，应根据学生的实际情况与学生实时交流，参与学习，创造学习情境，教师进行管理学生进行互动。

　　三、完善教学方法，提升学生的整体阅读能力

　　从初中英语课堂发展的角度来看，大多数英语教师仍然使用传统的英语教学方法，这不仅导致学生对学生的理解和支持不够系统，而且限制了英语阅读教学的有效性。为了应对这种情况，英语教师必须改变教学方式，使用多元化的教学模式，并提高课堂效率，以使学生能够提升英语阅读能力。

　　首先，运用小组合作的方式。小组合作的英语教学作为一种普遍的教育模式，可以大大提高学生英语阅读的效率。通过根据学生的实际学习水平将学生分为几类，并组织学生勇英语进行交流，教师可以确保英语阅读课堂的教学水平。例如，当老师学习句子模式“you can”时，教师可以组织学生小组之间相互造句，通过情景对话的模式，加深学生的印象，从而提升英语阅读教学的有效性。

　　其次，使用多媒体。英语阅读的内容繁多，使中学生难以集中精力，如果长期使用单一教育模式，中学生更容易对英语阅读感到厌倦。针对这种现象，教师可以使用现代的多媒体教学模式来吸引中学生对英语阅读学习的兴趣并提高课堂效率。例如，教师可以用英语播放视频和教学视频，让学生对英语阅读的能容掌握的更深，提高学生学习英语的主动性，使学生自愿沉浸于英语阅读中，使初中英语阅读课堂的教学效率得到了根本性的提高。

　　结语

　　阅读教学在初中英语考试中所占的比重越来越大，但是提升初中学生的英语阅读水平不十一天就能完成的，是需要长期坚持的。教师需要在学生英语阅读过程中有耐心、不间断的为学生服务，积极引导学生，调动学生学习英语的主动性，构建活跃的教学环境，帮助学生提升阅读能力。教师需要不断进行自我提升，更新文化知识，帮助学生发展综合技能。只有通过师生的共同努力，学生才能提升英语阅读水平，初中英语教学才能稳步发展。

　　参考文献

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　　[2]李惠真.农村初中英语阅读教学中开放性探究式策略研究[J].名师在线,2019(09).

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