谈论如何用信息技术优化高中地理教学

　　摘要：随着教学改革持续深化，高中教育愈加重视培养学生的综合素质，为了让学生在学习时能够充分发挥主观能动性，需要教师结合有效的教学手段来营造课堂氛围。而目前被运用的比较普遍的手段就是信息技术。教师如果能够利用现代信息技术充分结合教学知识点来设计教学程序，能够让繁多的知识内容以简洁明了的方式展现在学生面前，而这种直观的教学方式也有利于学生自主探究，让学生成为课堂的主体，这样学生在课堂上的热情是最高的，才能有最高的学习效率。

　　随着信息技术的发展，万物互联的时代已经来临，而人工智能也将代替人类进行简单的重复性工作。在这样的背景下，社会对人才的培养提出了更高的要求，而这显然是工业时代规模化、标准化的教学方式难以达到的。翻转课堂是将教师的“教”放置在学生的“学”之前的一种教学方法。相比传统的教学方法，一方面能将简单的学科知识以学生自学的形式完成，大大节约课堂的时间，另一方面，其也能更加方便地让学生开展个性化的学习，突出学生的主体地位。因此在信息时代的高中地理教学中，教师需要积极开展翻转课堂，以满足现代人才培养的新要求。

　　一、信息技术在高中地理教学中的重要性

　　对于高中地理教学学科而言，教学内容比较抽象，学生在学习时，不能领悟到地理所教授的内涵和景象，比如说抽象的空间位置，地球地壳运动和物质循环等形态。学生只是从书本上了解了基本知识，但是对于直观的立体画面并没有什么印象，这就导致了地理知识不能有效的记忆长久，从而导致地理课上只是在纸上谈兵，长久下去，高中生逐渐会抵触学习高中地理，从而越来越不明白地理知识所讲的意思，从而对高中地理知识，渐远渐行。多媒体技术可以将抽象转化成立体直观的图像，从而在高中课堂中引入应用，通过信息技术对高中地理转化，使学生有了质的观念，从而越来越喜欢探索学习的地理知识，还有利于培养学生学习地理的兴趣和积极性。高中学科量大，学生学习任务紧，但是教学时间却是有限的，教师需要在有限的时间内，将重点内容授教给学生，所以高中地理教师利用信息技术的图文并茂的特点，来节省板书的时间，辅助教师在有限的时间内讲授更多的地理知识，从而提升学生地理知识内容。

　　二、高中地理教学中如何运用信息技术

　　（一）注重微课教学，培养地理综合思维

　　在信息技术的帮助下，教学形式变得更加多样化。当前，教学领域中出现了微课，其浓缩了知识点，将它们在简单的时间内清楚讲解，受到广大教师的热捧。教学过程中，越来越多的教师开始采用微课，学生的学习效果得以切实改善。据此，高中地理教师也应当借助微课，将其融入教学的全过程，使学生产生更加强烈的求知欲，并且主动加入学习者的行列。例如，对于“世界人口分布”的有关内容进行教学时，教师首先在课前引导环节，凭借3分钟以内的微课，让学生知晓当前各大洲人口分布的基本特征。接着在课中教学环节，教师将知识点进行分割，适当纳入短小精悍的微课中，推动学生对不同陆地板块以及维度的人口布局情况形成深刻的认知，真正改善教学实效。最后在课后复习环节，微课也能够起到良好的巩固知识作用。教师将课堂所讲制作成3-5分钟的微课，学生学习过程中存在薄弱的地方，可以快速查找微课，进行回顾。依托微课，高中地理知识的难点和重点被切实全面地展示，有利于学生充分吸收，强化学习效果。

　　（二）运用多媒体信息技术，营造轻松的学习氛围

　　由于高中地理能够将自然地理、人文地理、世界地理等知识进行系统化讲解，其知识点涵盖面广，理解难度大，仅靠书面上的死板文字进行传授，会给学生构造一种枯燥、单调的学习氛围，严重影响学生的学习兴趣及学习效率。因此，在进行课堂教学时，教师应使用多媒体信息技术改善枯燥、单调的学习氛围，给学生塑造一种轻松的学习环境。教师可以通过网络搜集一些与所教地理知识相关的动态视频，并将该视频穿插到文字知识的讲解过程中，使学生通过文字具体了解相关知识的同时，又可以通过观看动态视频的演变过程对所学知识有一个感官的认识，从而加深学生对该部分知识的印象。利用该种方式，学生可以摆脱枯燥的书本，以一种动静结合的方式去学习地理知识，从而形成一种轻松、自由的学习氛围，提高学习效率。

　　（三）运用信息技术，提升读图能力

　　“读图能力”是高中生必须具备的一项能力，只要具备这项能力，就可以更好的理解地图，就可更好的带入地理知识学好文字知识，而通过利用信息技术的手段来提升学生读图能力，显然是合情合理且值得探究的。为此，高中地理教师务必在教学上煞费苦心并提出合理利用信息技术的方案，方可确保高中生读图能力不断提升。这里建议高中地理教师多多巧用Flash动画、3D建模软件来为将课本中更多文字知识转化为形象的图表，确保学生看到直观，有利于降低学生理解难度、学习难度，方可让学生学习效率大幅度提升。当然，也可通过这种方式方法来讲零碎知识进行整合，方可确保学生学习的更具连贯性、全面性，有助于高中生牢牢掌握地理知识并提升利用能力，自然可实现高效教学，对于提升学生读图能力是极好的。值得一提的是，在学生读图过程中，地理教师也可组织学生以小组的形式进行讨论和交流，确保这种新颖、活泼的教学形式发挥出更强的教学、育人功效，确保学生对地理中不同元素的变化更为敏感，可为学生捕捉地图信息奠定坚实基础。

　　结语：

　　信息化教学具有传统地理教学所不具备的独特优势。为了实现高中地理教学的稳定可持续发展，并全面提高学生的地理核心素养，有必要认识到信息技术的教学定位，及时掌握教学趋势。运用信息技术协调信息化教学与传统地理教学的关系，根据学生的学习需要积极创新教学方法，发挥信息技术的独特优势

　　参考文献：

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　　[2]田小清. 指向地理实践力培养的单元教学设计研究[D].广州大学,2022.DOI:10.27040/d.cnki.ggzdu.2022.001407.