小学低年级语文识字的趣味性教学探析

　　【摘要】识字教学是小学语文教育的基础，也是小学生阅读和写作的必备前提条件。从入校伊始，我们就应该注重学生的识字教育，为其今后的学业发展奠定良好的基础。因为小学生都年龄较小，没有定性，他们很难长期专注在某件事情上。所以，在进行识字教学时，小学低年级语文教师应改变思想观念，摒弃传统的“单一”、“单调”的教学模式，创新教学教法，开展更高效地识字课堂。在此基础上，采用趣味识字教学，培养学生对汉字的认识，从而达到提高教学效果的目的。

　　识字是小学语文中的一个重要环节，只有掌握了汉字，才能使其更好地进行阅读与书写。在小学生的语文教育中，老师要尽量减少学生的阅读困难，并能有效地改善他们的识字能力，让他们能更好的自主、高效地进行语文学习。面对当前教学中的种种问题，我们需要从“以人为本”的教学观念出发，充分发挥学生的主动性，指导学生正确地运用科学的教学方式进行识字学习。文章通过对小学低年级学生开展趣味识字的重要性，归纳出一些有效的教学对策。

　　一、小学语文低年级趣味识字教学的重要性

　　在小学生的识字教学中，如果只是一味凭借教师的课堂“灌输式”讲解来带领学生进行识字学习，那么学生识字学习的难度将大大提高，只能通过死记硬背去学习汉字。而通过趣味识字教学策略的运用，学生将在一种轻松自在的教学环境中学习汉字，那么学习难度也会很大程度降低，更有利于学生之后的语文学习。识字课的趣味教育经常会把汉字学习变得丰富多彩，包括各种各样的游戏和小故事。这样的教学方式，能为学生营造一个轻松、自在的识字学习氛围，并能使他们的自主学习能力得到充分地发挥。全身心地投入到识字的学习中，识字效率自然就会大大提升。

　　二、小学语文低年级如何有效进行趣味识字教学

　　1.信息技术的运用

　　在小学教育阶段，由于教学方式的不断优化，各种新的教学方式应运而生。在小学语文低年级识字教学中，教师可以运用各种新的教学手段，提高课堂的趣味性。在此基础上，运用多媒体技术，可以促进小学语文低年级识字课堂的创新。小学语文老师在指导学生学习字词时，运用多媒体技术将生动活泼的语言教室呈现给学生，能激发他们的识字兴趣。在教学过程中，教师要注重多媒体教学课件的实效性、新颖性。教师要根据小学生的心理特征和人文素养，选用精美的设计、背景和字体，以达到教学目的。在进行多媒体教学的同时，也可以利用阅读课程，提升学生的识字兴趣。通过大量的图画、故事的呈现，可以使小学生掌握并认识许多新字词，从而使他们的知识面更广。在阅读课堂中，学生也能相互帮助，相互学习，加深新字词的记忆。利用这种方法，可以有效地促进小学生对识字学习的兴趣，并能提高小学生汉字应用能力。

　　2.融入游戏化教学模式

　　“游戏化教学”是指引导学生在课堂上开展游戏活动辅助教学，使学生在课堂上更加活跃，识字课堂的参与性将大大得到提高。低年级小学语文老师们可以在枯燥的识字教学中进行多种形式的娱乐活动，能极大地激发学生汉字的学习兴趣。例如，比较简单的“加一笔”汉字游戏活动在识字课堂上可以进行广泛应用，游戏规则就是随便写出一个字，学生在此基础上对汉字加一个笔画使之变成另一个汉字。在游戏过程中，老师先将学生分为不同的学习小组，然后在黑板上写一些汉字，如“口”、“大”、“日”等汉字，然后进行小组讨论，看哪一个学习小组能想到更多的汉字，最后选出表现最好的小组，老师可以奖励一些小礼品。当然还能进行其他游戏，例如，老师可以在黑板上写出一些汉字，让学生通过两两组合的形式使之形成新的汉字。通过这些游戏，不仅能将识字课堂变得更为活跃，还能让学生在团结协作中学会更多汉字，在一定程度上也培养了学生的综合能力和核心素养。

　　3.图文结合，直观呈现

　　在学习过程中，低年级学生注意力不集中，语言学习方法不到位，很难进行独立思考。教师在课堂上采用传统的教学方式，会使低年级学生对教材的理解变得模糊。所以，在小学语文教学中，必须运用新的教学手段。比如，“图文结合”就是一个很有意思的识字方式，可以让低年级的孩子更好地学会汉字。例如教师在教学中要教学生认识“日”、“月”、“水”、“火”、“山”、“石”、“田”等汉字，那么在上课前，教师应提前准备好教学卡片，在上面自己画出太阳、月亮、水、火等图形并进行涂色，或是直接网上下载打印出来。在识字教学课堂上，将图文与文字进行结合，让学生感受这类象形文字的特征，从而更好地更好地学习汉字。在识字复习阶段，还可以运用制作的图片进行“闪卡活动”。老师出示相应的图片，学生快速说出对应的汉字，表现好的同学老师可以为其加上相应的学习积分。在课堂上合理恰当地运用文字与图片结合的方法，不但能使学生的识字水平得到提升，而且能够使他们更好地学习中国汉字。

　　综上所述，在小学生的识字教育中，要充分发掘他们的文化潜能，根据他们的兴趣，制订出一套行之有效的学习策略。通过对识字教学的研究，可以有效地促进学生对汉字的认识，使他们更加主动地进行汉字的学习，从而使他们的识字能力得到明显的提升。为此，我们必须重视教学理念的转变，对识字问题进行及时地发现与反思，并以趣味化的形式进行教学，从而为小学生的语言学习打下坚实的基础，从而推动教育事业的发展。

　　参考文献：

　　[1]李晓光,于海杰,于雅男. 汉字字形规律在小学低年级语文识字教学中的应用研究[J]. 汉字文化,2022,(11):112-113+120.

　　[2]赵慧. 小学低年级语文识字教学的策略研究[J]. 天天爱科学(教育前沿),2022,(06):30-32.

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