基于创客教育的小学信息技术教学研究

　　【摘要】创客教育是一种以培养学生创新思维和实践能力为基础的教学理念。在小学信息技术教学中，教师不仅要让学生理解和掌握学科知识，还要引导学生运用学科知识进行表达，通过渗透创客教育理念，借助计算机展示自己的思想和想法。文章从学生参与基础、学生实践效果以及学生兴趣激发三个层面，提出了创客教育下小学信息技术课程教学的策略。

　　在小学信息技术实践教学工作中，一是强调学生创新与实践的结合。教师不仅要引导学生在课程学习中形成独特的想法，还要通过实际操作，引导学生利用计算机表达自己的想法和想法。二是强调学生兴趣激发与思维启发的结合。教师不仅要让学生参与课程教学活动，还要让学生积极、主动、有效地参与各种教学活动。

　　一、强调学生参与基础，优化教学环节

　　1.关注优秀作品的研究，完成实践经验的积累

　　要实现创客教育在小学信息技术教学中的有效渗透，教师必须重视学生实践经验的积累，首先为创客教育渗透小学信息技术教育奠定坚实基础，进而完成小学信息教育质量的提升。以”认识画图软件”相关教学为例，教师不仅要先引导学生认识画图的软件、调色的方式以及快速清除的方式，还可以在学生掌握一定的计算机绘画技能的同时，引入部分较为优秀的作品，实现学生思维的启发，让学生可以更快地找到自身所要表达的内容，从而进行绘画。甚至教师还可以将整个绘画作品的制作过程录制成视频，之后再将其引入到课程教学中，让学生可以跟着教师的绘画过程，更加系统、有效地完成实践经验的积累。

　　2.关注优秀作品的模仿，实现实践能力的提升

　　教师可以为学生提供学生感兴趣的优秀作品，让学生对其进行模仿。仍以“画图软件”相关教学为例，教师参照学生的学习能力、实践能力以及学习兴趣等，将小猫、小狗、小树、小花等简单的物象作为学生绘画的对象，而后再向学生推荐比较优秀的作品，让学生根据这些优秀的作品，有针对性和方向性地进行模仿，从而完成一幅较为优质的计算机画作，逐渐提升学生的学习信心。另外，创客教育本身更强调学生的自我表达，教师在引导学生进行模仿时，无需将学生局限于作品的模仿之中。允许学生对自己的绘画内容进行补充、调整和完善，完成自身想法的表达，提升实践能力。

　　二、强调学生实践效果，丰富活动形式

　　1.引入任务驱动法，明确学生活动目标

　　为了提升学生课程实践的效果，教师不仅要为学生创设不同的教学实践活动，还要为学生设定具体的实践任务，让具体的实践任务推动创客教育的落实和价值的发挥。如引导学生学习“添加文字、艺术字”的内容时，教师可以设定以下实践任务：1．围绕校园环境，写一段赞美校园的内容，字数不得少于100字；2．为自己所写的话拟定一个题目，并采用艺术字的形式进行美化。借助两个基本任务的引导，小学生不仅会更有目标地参与到实践活动中，同时也能让学生在任务驱动下，提升自身参与实践活动的专注力，为教学实践活动创设价值的提升提供基础。

　　2.引入小组合作法，降低学生参与成本

　　在创客教育理念的影响下，教师还必须让学生参与实践活动，以最大限度地发挥创客教育对学生成长和发展的影响。小组合作学习法的引入可以使学生发挥小组合作的力量，共同开展实践活动的研究和完成，不仅可以降低学生参与实践活动的难度，还可以有效培养学生的合作意识和竞争意识，从而提升创客教育整合的价值。如当教师在引导学生学习“添加文字、艺术字”的部分时，学生可以在共同合作下，完成学习任务的划分，分别指定具体的同学完成文本内容的创作、文本内容的录入、艺术字的调整以及整体页面的美化。这样，教师不仅可以优化实践活动的形式，同时也能有效提升学生的创作品质，培养学生课程学习的信心，真正发挥出创客教育融入的作用和价值。

　　三、强调学生兴趣激发，优化教学主题

　　1.丰富创客教育主题，激发学生参与兴趣

　　小学信息技术课教学中，教师应当加强对学生兴趣激发的关注，先提升学生参与创客教育各种主题活动的兴趣，再思考如何实现创客教育价值的体现。如引导学生学习”制作幻灯片”时，教师可以以幻灯片的制作为主题进行思考，利用更加趣味性的创客教育主题完成对学生的有效引导。如在实际教学活动中，教师可以提供以下诗句：1．日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川；2．大漠孤烟直，长河落日圆；3．两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天；4．枯藤老树昏鸦，小桥流水人家；5．一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。让学生根据古诗的意境，创设1～2张幻灯片，其要求就是能够与诗的内容和意境相合。这样的实践练习主题，满足学生多样化的需求，也能够借助这种方式，充实创客教育的内容，激发学生的参与兴趣。教师也可以让学生选择自己喜欢的古诗词进行创作，提升创客教育在小学信息技术教学工作中融入的品质。

　　2.优化创客教育氛围，提升学生参与体验

　　在小学信息技术课程的教学中，为了提高创客教育融合的效果，教师也可以从优化教学氛围的角度出发，为学生创造更加平等、和谐、尊重的学习氛围，让学生能够更加自由地创新和实践，为创客教育价值的体现提供更大的空间。如教师在引导学生学习“幻灯片”相关内容时，看到学生的作品时，不需要着急对学生的作品进行评价，而要始终站在尊重学生的角度进行思考，平等地与学生进行交流，帮助学生明确或改善创作的方向和内容，逐渐提升学生创作的品质。当然，如果教师发现部分学生在创作时，本身的立意方向存在偏差时，也应当将自己作为学生课程学习中的朋友，帮助学生发现自身立意和想法中存在的不足。这样，不仅可以提升创客教育的价值，又能有效提升小学信息技术教育工作的实效。

　　四、总结

　　将创客教育融入小学信息技术课程教学，可以有效提高课程教学的有效性。小学信息技术课程教师应加强对创客教育的研究，找出目前小学信息教育中创客教育存在的不足，并从学生的参与基础、学生的实际效果、学生的兴趣激发等方面采取有针对性的工作策略，使创客教育能够有效发挥其应有的作用和价值，满足学生学习和发展的实际需要。

　　参考文献

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