利用“玩”提高小学体育教学质量的策略

　　【摘要】新课改的要求下，素质教育的深入发展成为新的趋势。体育教学是小学阶段的一门重点学科。提高体育学科的教学实效，不仅有利于学生养成良好的运动习惯、提高身体素质，也有利于学生意志力及高尚品格的发展具。因此，利用“玩”的形式吸引学生兴趣，提高体育教学质量，应当是每一位小学体育教师思考的重点命题。接下来本文主要针对小学体育中教与玩的关系进行分析，然后在此基础上提出一些科学合理的处理措施。

　　老师最佳的教学模式就是使教和玩有效的结合在一起，达到教中有学、学中寓教的效果。相关专家对这种教学方法进行了实践，认为教与玩的教学模式可以提高小学生大脑皮层相关神经的兴奋性，只要他们的大脑处于一个活跃状态，他们的积极性、自主性在课堂上就会得到提高，学生就会成为学习的主体，老师也会积极发挥自己的指导作用。“玩”是学生的天性，他们对事物充满好奇心，老师要好好利用学生的这一优势，在玩中不断的汲取理论知识，使他们的智力得到开发、思想素质得到升华、不断形成良好的体魄。

　　一、小学体育中教与玩的误区

　　一是重学轻玩；老师认为学习才是学生最重要的事情，提高他们的学习成绩才是教学目标，所以学生在老师一成不变的课堂上很容易对学习内容产生反感的情绪，无法体会到学习的趣味性，最终导致老师的教学效果欠佳。体育课的设置可以锻炼身体，因为拥有良好的精神体魄才能够提高学习效率，所以老师在玩中也可以进行科学合理的教学，有利于培养学生个性化、创造性的发展。

　　二是重玩轻学；很多学生认为体育课就是玩的课程，不需要老师加以引导，只要玩的开心就好。甚至有的老师也会认为学生只要体育课玩的开心就是成功，这种观念是错误的，如果给学生一个篮球，他们可能只知道拍，不知道它可以用来比赛、做游戏等，学生就会对它失去趣味性，所以体育课中的“教”在培养学生们创造性、想象力中起着至关重要的作用。

　　二、利用“玩”提高小学体育教学质量的策略

　　（一）以“玩”促“教”

　　在小学体育中，引入以“玩”为主的体育游戏可以增强体育活动的趣味性，与其他体育锻炼项目不同的是，体育游戏本身对于学生的吸引力就较强，因此很容易让学生参与进来。例如，旨在锻炼学生耐力与灵活性的“钻山洞”活动中，如果教师忽略“玩”的形式，只是让学生重复钻由其他学生双手举起来组成的“山洞”，那么这些机械的循环动作很容易使得学生产生枯燥感与乏味感。为了应对这一现象，教师可以引入学生们喜闻乐见的童话故事形式，向学生讲述穿山甲的故事，让其扮演“小穿山甲”，去参与到活动中去，这样就很容易使得学生融入“钻山洞”的情境。在这样的体育游戏之后，教师可以用简单的语言向学生讲解游戏中所锻炼的体育能力，并鼓励学生思考是否还有更合适的游戏，对于其中有价值的想法可以在未来的课堂教学中进行实现。又比如，在对学生要求较高的体操训练中，往往因为对于学生排列队形的整齐性有很大要求，且对于初学的学生来说很容易丧失兴趣，这时教师就可以给出一个简单的“字母”，让学生自由组队，去思考几个人如何列队才能成功拼成字母，从而使得其理解排队列的方法，也消除其对于机械训练的厌倦范，促进体育教学目标的完成。

　　（二）以“玩”养“德”

　　在传统的德育教学中，教师往往是直接灌输理论的主体，而学生则处于被动接收德育理论的消极地位，因此很难使得学生形成对德育教学的心理认同，更不可能有效实现德育教学感染人、影响人的基础目标，甚至会使得部分学生产生抗拒与抵触心理。因此，德育教学必须打破纯理论教学的限制，将德育渗透作为德育教育的基本手段，在“玩”的情境中让学生成为德育素养培养的主体，而小学体育正是发挥这种培养作用的优势平台。例如，教师可以定期展开适应体育教学内容的小型比赛，如“两人三脚”趣味跑步等，在每次体育比赛之前，教师都应当以“引导者”与“裁判员”的身份，强调应当遵守的基本规则，这又是对规则意识这一基本德育素养的强化；同时，由于比赛活动通常以小组为主要形式，以小组最终的胜出为理想目标，因此，这就要求学生在充分发挥主观能动性的基础上，以团结协作的意识实现小组策理想成绩的取得，这又是有利于对学生团结合作这一德育素养的培养。

　　（三）以“玩”培“智”

　　在新课改深入发展的背景下，小学体育也应当承担起开发学生潜能、启发学生智慧的责任，因此，就要在小学体育教学中设置具有启发性、引导性的益智游戏，让学生在“玩”中完成自身智力能力的拓展。例如，可以开展“五角钱”和“一块钱”的游戏，女生是“一块钱”，男生是“五毛钱”，在教师宣布游戏开始之后，随机喊出一个“零钱”，这时所有学生就要尽量用最快的速度“抱团组队”。这一游戏不仅锻炼了学生的灵活度与体能，也强化了学生快速计算与整合的智力能力。

　　综上，传统的小学体育教学中存在着一些影响学生参与兴趣与活动积极性的现实问题，阻碍了体育教学质量的提高。新时期，教师应当利用好“玩”的形式，使得趣味性的游戏与教学融合在一起，让学生在轻松自由的体育课堂中实现自我成长，切实提高体育教学质量。

　　参考文献：

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