小学语文经典诵读教学的问题与对策研究

　　袁宏飞

　　（江苏省南京市高淳区古柏中心小学 211306）

　　摘要：小学语文经典诵读教学是中小学语文教育中的重要组成部分，也是传统文化的重要传承方式。然而，在实际的教学过程中，也发现小学语文经典诵读教学的教学过程中存在着一些问题。学生缺乏对经典的深入理解等。这些问题的存在，不仅影响了学生的学习效果，也影响了传统文化的传承。因此，我们需要对小学语文经典诵读教学进行深入的研究和探讨，找出问题所在，并提出相应的对策，从而进一步提高小学语文经典诵读教学的质量和效果。

　　关键词：小学语文经典诵读；教学；问题与对策

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）5-023-01

　　前言：

　　学生通过诵读经典文学作品，可以激发自身的语感、启迪思维、增强语言表达能力。教师需要通过深入研究和探讨小学语文经典诵读的教学方式，找出问题所在，并提出相应的对策，来进一步提高小学语文经典诵读教学的质量和效果，让学生更好地领略和感受经典文化的魅力。教师要明确在小学语文教学中，经典诵读教学必不可少，本文围绕小学语文经典朗读教学过程中面临问题，对解决对策进行探讨。

　　一、小学语文经典诵读的重要性

　　语文诵读是小学阶段语文教育的重要组成部分，它不仅有助于增强学生语言的表达能力、阅读能力、写作能力和表演能力，还有助于提高学生的审美素养和文化素养。小学生诵读语文经典可以帮助他们在语音、语调、语速、语感等方面得到训练，使语言更加优美流畅，并且通过诵读可以增强语言的表达能力。同样一段文字，不同的诵读方式会完全改变其表达效果。通过诵读，学生可以学习到如何运用准确的语音、流畅的语调、自然的语气、适当的停顿和变调等技巧来表达语言的内涵，使表达更加清晰明了。同时，诵读语文经典可以提高学生的阅读能力。在诵读经典名著的过程中，孩子们不仅可以提高对文学作品的理解和感受，更可以学到如何分析、理解经典文献中的字词、短语、句子，掌握阅读的技巧和方法。通过不断的诵读，学生还可以增强记忆力和语感，提升阅读速度，培养善于想象和思考的能力。[1]

　　二、小学语文经典诵读教学中存在的问题

　　小学语文经典诵读是非常重要的，而且是长期而持续不断的学习。然而，目前许多学校在教学过程中却缺乏情感渲染，不能引起孩子们的情感共鸣和兴趣，导致学习效果打折扣，难以达到教学目的。而且很多学校在进行语文经典诵读教学时，孩子们往往只是机械地诵读，并没有真正理解其中的奥妙，因此，对于提高语文素养并没有太多的帮助。由于很多小学生在发音、语调等方面还不够稳定和准确，因此，课本上有些太高的难度会让孩子们望而却步，学生也根本无法理解课文的内涵和含义。目前，很多学校在语文经典诵读教学中存在着“老师说、孩子听”的教学模式，孩子们往往缺少参与性，容易产生疲劳和厌烦，学生只是被动的听着老师讲，朗读方式较为单一。而且部分教师在经典诵读教学过程中缺乏灵活性，一味地按照既定的教材和教学内容进行教学，课堂太过于枯燥，学生更加没有学习的兴趣。[2]

　　三、小学语文经典诵读教学的对策

　　教师在进行语文经典朗读教学时可以营造氛围，带动学生参与到其中。教师要注意使用朗读的技巧，通过对音量、音调、节奏、语气等朗读的变化，来改变学生的情绪和氛围。比如，使用低沉的音量来讲述悲伤的故事，使用呼之欲出的音调来讲述悬疑的故事等等，都能激发学生的兴趣和好奇心。以《难忘的泼水节》这一课为例，教师在朗读时可以用欢快的语气来进行朗读，将学生带入到泼水节热闹的场景中去。教师也可以通过营造逼真的场景和使用适当的道具，可以为学生创造出一个更加真实的故事世界。这样的话，孩子们就会被场景和道具所吸引，进而对课文内容产生浓厚的兴趣和好奇心，诵读教学过程中的气氛也会更加生动。教师可以加入情感元素可以增强学生对课文的共鸣，通过让学生通过语音、音量、动作等方式表达不同的情绪，如高兴、悲伤、惊奇等，可以帮助学生更好地理解和记忆课文内容。[3]在进行经典诵读教学过程中，教师也应该关注学生的思维能力和审美情趣，让学生能够在经典诵读教学中感受到美的力量和文化的魅力。可以引导学生进行创意性诵读，让学生根据自己的理解和感受进行诵读，增强学生的思维能力和创造力。

　　结语：语文经典诵读对于学生来说是非常有必要的，可以帮助学生更好地了解国家文化、把握文学精髓，提高阅读和语言表达能力。面对目前经典诵读教学过程中存在的问题，需要老师采取积极的对策，来帮助学生更容易理解、接受规范的诵读方式，通过提高语文经典诵读教学的质量和效果，让学生更好地领略和感受经典文化的魅力。只有这样，才能真正实现诵读经典的价值，让学生在语文教育中不断进步，锻炼学生的思维模式和审美能力，真正成为德、智、体、美全面素质发展的人才。

　　参考文献：

　　[1]董文娟.小学语文经典诵读教学的问题与对策研究[J].学苑教育,2022(31):44-46.

　　[2]蒋金花.小学语文经典诵读教学的问题与对策探讨[J].读写算,2022(18):111-113.

　　[3]叶亚文. 小学语文经典诵读教学现有问题与对策[C]//中国管理科学研究院教育科学研究所.2021教育科学网络研讨年会论文集（下）.2021教育科学网络研讨年会论文集（下）,2021:1070-1072.