分层教学法在初中数学教学中的应用研究

　　丁相辉

　　（哈尔滨市群力经纬中学校）

　　【摘要】每个学生的知识水平都是存在差异的，因此教师在开展教学活动时应该根据不同学生采用不同方法。每位同学对于新知识的接受能力都是不同的。针对这个问题，就提出了分层教学的教学方法。通过对不同基础的学生进行分类，根据每个类别分别教学，能使每个水平的学生都能得到照顾，更乐于学习知识。本文就分层教学在数学教学中的应用进行讨论。

　　【关键词】初中数学；分层教学；数学教学

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）3-013-01

　　引言

　　初中是学生的关键时期，数学作为主科也是非常重要。当前初中数学课堂存在许多问题，许多老师忽略了学生之间的学习差异，导致优秀的学生无法更进一步，学习能力不强的学生跟不上学习进度。随着新课改实施，逐渐出现很多新的教学方法。在初中课程中，数学是很重要的学科。但是由于各种原因，学生的学习水平和接受能力并不相同。分层教学是将学生进行分层，对不同学生进行对应训练，从而促进教学工作。首先老师要对学生进行系统全面的了解，对学生进行分组，采用不同的教学手段来教导不同的学生。使学生们的学习能力得到显著提升，促使学生们不断进步。学生在数学学习中得到了乐趣，进而主动开始学习，老师也能得到良好反馈。

　　一、分层教学法在教学中的价值

　　分层教学法基于教师对学生的充分了解。在教师教学中，了解不同学生的学习特点以及学习能力，根据学生不同情况实施不同的方法。对于初中课堂来说，分层教学法使每个学生都能比原来的知识水平更有进步。当学生找到适合自己的学习方式后，也能增强思考能力和创新实践能力。学生的学习质量整体提高，对数学学习也能产生浓厚兴趣，同时也体现了素质教学理念。初中数学教育工作仍然处于发展状态，需要整体提升学生教学水平。

　　二、分层教学法在教学中的实施方法

　　（一）教学目标分层：分层教学法的实施不是一件简单的事情，首先要设立教学目标。制定科学合理的教学目标是良好课堂质量的前提。教师要仔细研究学习教材内容，将知识融会贯通。根据学生水平的不同具体设定教学任务，使用各种方法，在不同的小阶段，设立阶段性目标，最大化使用教学资源。让学生都能找到适合自己的学习方式从而取得不同程度的进步。例如，在学习相似三角形这一课时，已经理解相似三角形的同学，我们进行一个更加深入的教学培养，拓宽他们的知识深度，而对于没有理解知识点，对新知识一知半解的同学，则需要根据实际情况，对知识难度进行降低，查缺补漏，或者多进行几次教学，对他们有耐心，多鼓励学生。循序渐进让学生学习新知识，及时发现不足之处，补齐短板。让他们乐于学习知识，燃起对学习的兴趣。

　　（二）教学阶段的分层

　　教学过程是分层阶段的重要部分。在教师开展教学前，需要对教学的知识充分了解，分成几个阶段，在授课时根据不同的阶段来讲课，把握课堂节奏，让学生对新知识的理解更加全面。在课程结束后也要布置课后作业，根据不同能力的学生布置不同难度的习题。让学生巩固所学知识，对知识接受能力差的学生进行耐心指导，同时也可以适当放慢教学进度，根据学生反应调整学习计划。让学生学习更加轻松。不同水平的学生也可以互相交流，学习好的同学帮助学习不好的同学，对于促进同学感情，保护学生心理健康也起到重要作用。同学之间争取达到共同进步，携手共进。

　　（三）教学对象的分层

　　对于学生这个群体，初中教师应多注意学生学习情况，对不同的学生进行分类，不能仅仅因为一门课程的学习而对学生下定义，应多关注该学生其他科目的学习成绩和学习态度。以及学生在课堂上是否认真听讲，课后作业是否认真完成等进行分类，争取在初中数学课堂达到最好效果。对学习能力强的同学进行鼓励引导，对学习能力不强的同学也不要给他们太多压力。教师站在学生角度，根据学生实际需求制定学习计划，对于取得进步的同学，老师可以给予学生鼓励，同时给学生调整到新的小组。让学生感受到自己被老师重视，从而更加努力，取得更大的进步。

　　三、分层教学法在教学中应注意的问题

　　首先对学生分组要综合考虑学生整体情况，不要出现对某个同学单独注意的情况，要关心每个同学的发展。适当运用分层教学促进教学，对于不同情况的学生进行分组，教师可以根据学习能力或者数学基础能力来划分。对学习能力强的小组，教师可以适当教学新知识，拓展一些没有接触到的知识。对于学习能力弱一点的小组，教师应多关注一下学生，多重复几次知识，帮助学生解决重难点，对于过去的知识也要做到时常回顾，这样才能实现知识的巩固。从现实上为学生打下坚实基础，使学生达到共同进步。

　　结束语

　　综上所述，分层教学法对初中数学教学具有重要意义，教师根据不同情况使用不同方法，从而提高学生对于数学的学习能力，使每位同学都能达到最好的学习状态，使学生共同进步。尊重每个学生的学习能力差异，提升学生思维能力，提高课堂教学水平，使分层教学得到充分使用。

　　参考文献：

　　[1]林慧赞.分层教学法在初中数学教学中的应用实践[J].理科爱好者,2022(06):105-107.

　　[2]李平.分层教学法在初中数学教学中的应用[J].启迪与智慧(中),2021(10):41.