小学二年级美术教师激发学生学习兴趣策略探究

　　田爽

　　（西安市经开第二学校）

　　摘要：小学美术教师要在自己的教育岗位上用本人的智慧、才能、感染力和内在活力去驱动学生完成好不同的美术学习任务，还能让学生的思维能力、学习效率和内在品格都能得到更大程度的提高。美术是德育的重要一部分，也是推动二年级学生，使其精神世界变得更为丰富的一次尝试。事实上，无数的学生要懂得去克服自己对于美术的厌恶、嫌弃和浮躁感，能以一种更为鲜活的、积极的状态去处理美术学习任务，进而在学习的同时去造就自身的突破和超越。

　　关键词：小学美术；学习热情、方法探索；方法构建；教学效果

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）5-061-01

　　出色的小学美术教师要懂得的一个点在于：美术是学生实现自我的艺术品格和创造力不断提高和超越的重要学科。优秀的教师能让学生在适合美术学习氛围后，去更大程度的释放想象力和创造力，把日常的观察、分析、领悟融入到自己的学习任务中，又能让学生的学习走在正确的轨道上。教师在扶持二年级的学生去完成好大量的绘画和美术制作任务的同时，要让学生能在积极动手动脑的同时去感悟到更多的乐趣，又能让学生更加懂得至少一个道理：学习和创造本身是充满乐趣的，也是能带给学生巨大的满足感和幸福感的。

　　一、教师要结合学生的思维去构建美术教育体系

　　当下的小学美术教师要懂得结合自身的课程体系和教育方法去构建起自身的教育模式，让更多的学生能在学习美术的同时去完成好自我的突破和发展，也能让学生感悟到：美术本身是一门有趣味、有活力的伟大学科，也是一门能让学生得到更大的发展和突破的学科，更是一门能让学生的精神世界变得愈发广袤无垠的学科。教师要让学生能在学习中去把握到美术的实质，由此助力自身得到突破[1]。例如教师在给学生讲解《彩泥世界快乐多》时，教师要让学生更加懂得：彩色橡皮泥是学生可以运用好的学科道具，使得学生在运用的过程中去感悟到更多的趣味和意义，推动学生在思考中去完成好充分地突破，能让学生的想象力和创造力得到更大程度的突破和提升。

　　教师可以把不同的适合学生的图片纳入到课程上来，也能让学生能在感悟不同美图的同时，又能释放自我的学习乐趣和内在热情，将美术、艺术设置、内在创造在内的等等问题相结合，又能让学生的智能和创造力得到更大程度的提高和发展。小学美术教师要善于为学生服务，同时能赋予学生结合图片去试着完成好彩泥制作的相关任务，使得学生能在完成制作的同时去打破自己的限制，逐步呈现出更大的提升。教师要把握好课程中的精髓部分，且能让学生在洞察到问题的实质后去造就自我的更大的创新。

　　二、教师要试着为学生寻找到大量美术学习资源

　　当下的美术教育教师要懂得结合学生的真实需要去构建起自身的教育体系，也能让学生在学习美术的同时感悟到、看得到属于世界的无限美好和宽广无垠，而这精彩本身是需要教师的匠心独具的安排和设置的。例如学生在学习《画出你的想象》时，教师要试着鼓励学生把不同的想象物纳入到自身的课程体系中，也能够让学生在学习中去分析到自我的知识层面的不足和缺陷，又能够让学生在学习中去实现自我的综合程度的上升和突破[2]。教师可以让学生试着去完成好自我的想象，能在创作的同时去打破自己的思想架构，能把梦境中的不同的内容和自己的设想的很多的内容去呈现在纸面上，这对于学生的意义是非常大的。

　　三、教师要让学生懂得美术学习和创造的方法

　　当下的小学美术教师要懂得把正确的方法和策略带给学生，又能够让学生正在学习美术的同时不曾放弃、懈怠、萎靡和乏味，在吸收知识的同时去收获满满的艺术智慧，进而成为更为出色的个体。例如学生在学习《巧用瓶盖》时，教师可以让学生能在学习和研讨的同时去把使用完毕的塑料瓶盖去拿下来完成好相应的制作，使得学生能在学习和制作的同时去完成好自我的突破，能把瓶盖作为一种重要的素材，让学生完成好创意十足的剪贴画或者制作出不同形式、不同款式的小车子，由此能感悟到乐趣。

　　四、教师要营造出更为和谐的美术学习氛围

　　当下的小学美术教师需要懂得构建起更为和谐的、浓厚的美术学习氛围，且能让学生在学习美术的同时去迸发出自身的潜能和活力，又能让学生的创造力和思维模式得到相应的改变。例如学生在学习《对折剪纸》时，教师要把更多的轴对称、中心对称、对折剪纸在内的无数知识去传输给学生，使得学生在学习和思考的同时去把握到其中的趣味和意义，又能让学生的学习效率和美术智慧得到更为充分地提升和发展。

　　结束语：

　　小学美术教师要在课程中使用好自身的教学方法和教学体系，由此驱动学生完成好深入的学习和探究，又能让学生的学习活力、学习智慧和学习才干得到更大程度的提高和发展。无数的学生要懂得的是：美术本身是能让人得到乐趣和美好的。教师要让学生能在正确的美术学习道路上不断地坚持着，又能让学生能在正确的学习道路上去积累智慧和知识，又能让学生的美术学习活力、内在创造力、想象能力在内的多重活力都得到更大的迸发和涌现。

　　参考文献：

　　[1] 范祝军.例谈小学美术教学中如何激发学习兴趣[J].美术教育研究， 2017（8）：136-137.

　　[2] 孙惠.在基础美术教育中关注学生设计意识的培养[J]. 中国教育学刊，2017（8）：107.