巧用趣味教学法提升小学数学教学效果

　　张洪志

　　（德州市陵城区经济开发区实验学校山东德州253500）

　　【摘要】趣味教学法能够有效提高学生学习热情，激发学生学习兴趣。这一教学模式的应用，不但能提高学生学习的积极主动性，而且对提高学生的学习效率及课堂教学的顺利展开都非常有利。基于此，教师要积极探索小学数学趣味教学策略。

　　【关键词】小学数学；趣味教学；提升策略

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2023）7-002-01

　　趣味教学法的应用能够使抽象性数学知识更为具体，使学生注意力得以集中，能够有效提高学生学习质量和效率。在小学数学教学中，怎样提高趣味教学法的有效性愈发成为教师关注的重点，旨在实现教学目标。

　　一、合理创设游戏情境

　　游戏情境的创设可以提高学生积极性，使课堂教学趣味性获得充分展现。所以，及时展开游戏教学不仅可以使学生注意力完全集中于课堂，同时还可以使学生在愉悦中掌握数学知识，提高学习质量和学习效果。以“小数加法和减法”为例，教师可以和现实生活案例相结合展开数学教学。教师可以创设出购买商品情境，使学生在买卖过程中切实掌握小数点的含义以及重要性，掌握小数在现实生活当中的有效应用，强化其对小数加减法的认识和了解。这样不仅可以提高学生的学习效率，同时对于教学成效的提高也有着非常重要的作用。游戏这一教学模式能够在简化教学流程的同时对学生智力进行启发，对于学生身心健康发展能够起到促进作用。素质教育的进一步深化，特别是开展游戏教学，可以提高教学有效性，并且以游戏为主导的课堂教学成效日渐明显。

　　二、科学应用信息技术

　　在现代化教学中，多媒体教学能够增加课堂教学的趣味性和有效性。所以，小学数学教学过程中，可以应用这一方式提高教学有效性，为学生呈现生动具体的教学内容，在一定程度上使学生逻辑思维能力、想象力以及推理能力获得有效提高。以“认识图形”为例，教师可以凭借多媒体展开辅助教学，在指导学生认识图形的同时使其数学思维能力获得培养和提高。在数学教学过程中，教师可以使用多媒体为学生呈现长方形、正方形等图形，指导学生认识并且思考不同图形特征，之后，使用多媒体为学生呈现旋转之后的复杂图形，告知其和旋转前图形进行对比，使学生空间想象思维能力获得培养和提高，强化其对数学图形的认识和了解。教师可以在上课之前准备解题动画并且凭借目标移动强化学生对题目的理解，切实促进静态解题朝着动态演练进行转变，深化学生理解。

　　三、优化作业设置形式

　　作业在课堂教学中是非常重要的组成部分，通过对小学作业形式进行合理设计，能够提高课堂教学趣味性，强化学生对数学知识的掌握和理解，提高其数学学习质量和水平。以“三角形”为例，教师可以凭借数学作业设计的形式，强化学生对数学知识的深入理解和掌握。在解决相关问题的过程中，不仅可以提高学生学习热情和积极主动性，同时还可以强化学生对问题的理解和掌握，进而实现巩固及学习数学知识和内容的目标。在小学数学课堂教学过程中，趣味教学法的应用能够提高教学有效性。虽然趣味教学法形式具有多样性，但是，当前尚未形成系统性体系和规范，所以，教师需要针对教学现状对教学方法进行总结归纳，创建出系统完善的教学体系和框架，进而促进数学教学质量的进一步提高。作业是巩固知识并且提高学生学习能力的重要方式。新课改背景下要求教师对作业形式进行完善和优化，使作业在学生心目当中的固有印象获得有效转变。在教学过程中，教师需要从趣味性出发对作业形式进行完善和丰富，使学生可以在提高作业兴趣的同时使作业质量获得提升，在作业中体会学习的乐趣所在。

　　四、完善课堂导入形式

　　数学知识和内容存在一定的抽象性。所以，小学生在学习理解数学知识的过程中存在一定难度，畏惧以及抵抗心理严重。教师可以凭借导学以及提问等形式提高数学语言教学有效性，创建和谐愉悦的教学氛围，使学生可以深入理解和掌握数学知识。以“三角形”为例，为了提高课堂效率，老师就可以通过趣味教学方式进行辅助教育。首先，老师导入平面图形图片，让学生迅速找到其中存在的三角形并踊跃发言，从而增强学生的课堂参与性。其次，老师直接在黑板上画出三角形，从而让学生了解三角形概念与内容，同时还能够给学生提供各种类型的三角形进行观察，引导学生思维。这样不但可以促进课堂教学成效的进一步强化，同时还可以辅助学生体会数学学习的重要性以及乐趣所在。再次，老师可以组织并指导学生在课余闲暇时间，找出生活中所存在的三角形，并对三角形物品的美感进行充分思考，使学生能够切实意识到数学和现实生活之间的关联所在。课堂导入在教学中有着非常重要的作用，需要教师围绕学生的主体地位展开教学，增加课堂教学高效性和趣味性。在小学的数学教育过程中，老师要在课堂教学导入环节中把学生兴趣元素加入其中，这样不但能够使课堂的效果更具丰富性，同时还能够将学习者的思想广度和深度进行有效扩展，从而达到课堂教学目标，顺利完成课堂教学任务。课程导入方法的完善，可以给学习者创造活泼的课堂教学气氛，从而增强学生对基础数学知识掌握的有效性。科学高效的教学方法，可以让学生注意力更加集中，从而增加了学生对学习活动的参与性，真正达到了课堂教学目标。教师需要凭借语言技能并和教材内容相结合，科学应用导语，提高学生学习兴趣，确保学生可以积极学习数学知识和内容，使学生完全融入到课堂学习，提高学习质量和学习成效。

　　总之，在小学数学教学中有效运用趣味教学法，可以提高学生的学习积极性，增加他们对课堂活动的参与，提高整体学习效率，促进学生的全面发展。教师需要根据教材内容和学生的学习模式，在教学方法上做出合理选择，有效优化和完善各种教学环节和步骤，充分调动学生的主观能动性。趣味教学方法虽然形式多样，但缺乏系统的体系和规范，无法有效维护学生的学习兴趣。教师需要根据不同的教学方法和方法总结和创建教学体系，并对其进行优化和调整，促进数学教学工作的有序发展。

　　参考文献

　　[1]陈建峰.趣味教学法在小学数学教学中的应用探究[J].新智慧,2022, (27):75-77.

　　[2]马景栩.小学数学教学中趣味性教学方法的应用分析.读写算,2019, (17):108.

　　[3]黄晓玲.趣味教学法在小学数学课堂中的应用研究.学周刊,2019, (14):49.

　　[4]赵艳锐.趣味教学法在小学数学教学中的应用探究[J].新课程,2021, (13):106.

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