如何做好新课程标准下的高中化学实验教学工作

　　彭灿辉

　　（重庆市合川实验中学校401520）

　　【摘要】化学是一种以实验为基础的自然科学，从整体而言拥有较强的实验性与探究性特点。而通过实验的设置可以为化学的学习提供必要的基础材料，降低知识的理解难度，使得学生在理解化学概念与原理的基础上形成科学的思想与观念。与此同时，在实验操作的过程中也可以发展学生的实践能力、观察能力和思维能力，产生内在的学习驱动力，更好地把握化学基础知识。基于此，文章重点分析了高中化学实验教学创新的重要性、新课程标准下的高中化学实验教学策略等内容，强调实验的重要价值，旨在构建高质量的高中化学课堂。

　　【关键词】新课标；高中化学；实验

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2023）7-012-01

　　引言

　　化学教育现阶段比较重视化学实验功能的发挥，但是化学实验的落实还存在很多的问题尚待解决，例如实验资源不足、教学时间不充分等，学生对理论性知识的掌握比较充分，但是对化学实验相对陌生，整体的教学质量会受到影响。而新课程标准下的化学实验在内容、功能以及地位等方面都发生了较大的变化，要求教师对实验进行有效的创新和优化，为学生提供优质的实验基础环境，促进学生各方面能力的发展。

　　1.高中化学实验教学创新的重要性

　　实验是高中化学学习的重要基础，新课程标准要求高中化学教师注重对化学实验的探究，在教师的正确引导下使得学生对化学实验的过程产生基本的了解，在此基础上掌握更多的化学实验技能，新课程标准下还应关注学生探究能力和创新精神的培养。结合以往的教学案例可以发现，通过化学实验之后学生对相关的理论知识产生了更为深刻的理解，实验技能以及科学精神层面都有了一定程度的提升，还可以有效发展学生的观察能力与实验能力。值得注意的是，实验本身就拥有非常明显的形象、生动特点，在充分利用高中阶段化学知识点的基础上设计更为丰富的实验，发挥实验的特点，尽量实现上述的学生培养目标。

　　2.新课程标准下的高中化学实验教学策略

　　2.1 引导学生注重对整个实验的观察

　　实验演示的过程中学生比较注重化学实验的结果，也就是最终的现象，对整个操作过程的关注度不够，观察能力不强。为此，在实践中教师要引导学生注重对整个实验的观察。以钠的化学特性教学为例，在课堂中可以为学生呈现钠与水的化学反应方程式，为确保学生可以对化学方程式产生深刻印象，可以准备好钠、水、容量瓶等，按每一个正确的步骤进行操作，让学生观察整个实验的过程，尤其是钠在水中游动现象以及所发出的声音，进行简单记录，让学生自己组织语言去描述实验现象。此外，反应过后会产生氢氧化钠以及氢气这两种物质，在实践中也可以引导学生设计如何验证氢气产生的实验，进行进一步的研究与分析，确保实验的可行性，激发学生的主动学习能力与探究意识。

　　2.2 充分利用生活化的实验

　　高中化学实验中也可以尝试融入生活化的内容，也就是设计生活化的实验，便于知识的学以致用。学生在生活中会遇到很多的化学问题，将其渗透到课堂中可以加深学生对实验的了解，投入更多的注意力以及学习热情。以高中化学酸碱指示剂的使用教学为例，课堂中可以详细讲解指示剂的原理和制备的过程，然后引导学生尝试利用生活中含有色素的植物自己动手制作指示剂，并在课堂上将大家的成果进行展示，激发学生对化学实验的兴趣，也可以让生活与实验产生更为紧密的联系。

　　2.3 利用多媒体开展教学

　　高中化学实验中存在着很多危险性比较高的化学实验，很显然不能让学生动手操作实验，实验演示的难度也比较大。这种情况下就可以利用多媒体设备呈现实验的过程，更为直观地呈现实验的各项细节，增加实验可信度的同时可以起到更好的实验效果。与此同时，部分实验由于实验操作、试剂使用等方面的问题使得实验结果存在误差，而多媒体技术的利用可以将最准确的实验过程展现在学生眼前。而一些难度比较大的操作过程可以进行慢放与放大，使得学生可以准确掌握实验步骤与流程。当然，为确保实验的有效性，也可以事前利用多媒体设备呈现实验过程，比单纯的文字叙述更有说服力，学生的实验过程也可以更为顺利，实现规范操作的目的。举例而言，铁生锈的实验虽然比较简单并且不存在危险性，但是铁生锈的过程一般需要十天左右，需要耗费很多的时间进行频繁观察。而利用多媒体教学，教师可以很快的用视频将铁生锈的过程展现在学生眼前，不必再频繁观察铁生锈的具体情况。总而言之，多媒体设备的利用可以为化学实验教学活动的开展提供更多的便利，让化学实验教学的有效性得到提高。

　　结束语

　　高中化学实验是高中化学教育的基础部分，使得抽象的化学反应方程式以更为直观的方式呈现出来，有着不可替代的教育作用。在实验设计环节应有技巧、有方法的对高中化学实验教学进行创新，通过引导学生注重对整个实验的观察、充分利用生活化的实验、利用多媒体开展教学等方式提升实验教学的有效性，在此基础上可以对评价体系进行完善，有针对性地评价学生的实验操作，使得他们可以明确自己的优势和不足，规范开展实验，真正发挥实验在化学教育中的作用。

　　参考文献：

　　[1]高正南.新课程标准理念下高中化学实验教学的探索[J].试题与研究, 2022,(21):25-26.

　　[2]叶承名.新课程理念下的高中化学实验教学初探[J].基础教育论坛, 2021,(36):95-96.