运用信息化手段助力幼儿园区域游戏探究

　　曾 晖 江西省吉安县湖滨幼儿园 343100

　　【摘 要】信息化技术与幼儿区域活动的结合，可以提升幼儿区域活动的质量。在幼儿区域游戏活动中，幼儿教师可以利用信息化技术来完善区域游戏的环境，以激发幼儿兴趣、促进幼儿的探究活动。幼儿教师也可以利用信息化技术手段优化区域游戏活动的实施过程，依托于信息技术观察记录、建设数据库，使幼儿区域游戏教学得以在各种数据资源的支持下得到完善；依托于各种APP 功能丰富活动的实施形式，使幼儿的区域游戏探究活动更具有时代感和科技特色，满足现代人才的培养要求。

　　【关键词】信息化手段；区域游戏活动；幼儿园；幼儿；幼儿教师

　　引言：

　　信息化技术应用于幼儿区域环境中，可以使幼儿的区域游戏环境更加完善，为幼儿创设出直观生动的视听环境，提高区域游戏活动的科技感和体验感。可以使区域游戏实施过程更加高效便捷、立体多元，进而提升了区域游戏的实施质量。

　　一、信息化手段助力幼儿区域游戏环境完善

　　信息化视听环境激发幼儿区域游戏兴趣

　　在幼儿的区域游戏活动中，幼儿教师可以利用信息化技术手段为幼儿创设一个信息化的视听环境，激发幼儿参与游戏活动的兴趣，提高幼儿区域游戏活动的体验[1]。

　　比如在阅读区域，幼儿园可以利用信息技术为幼儿提供 “听书”的阅读服务，满足幼儿不识字但却想读阅读的要求，满足幼儿个性化的兴趣喜好阅读需求，使阅读区域的环境资源更加完善。以往阅读区的绘本只有纸质绘本，信息化技术可以为幼儿提供多媒体有声绘本，以激发幼儿的绘本阅读兴趣。并在阅读区域提供耳机、平板，在平板上安装绘本大王、喜马拉雅等听书APP，使幼儿可以依据自己的兴趣在APP 上完成阅读。除了可以自主按喜好阅读听故事外，喜马拉雅 APP 还可以为幼儿提供录故事的功能，幼儿只要按下录音图标，就可以听到自己声音和自己讲述的故事，使得阅读成为一件更具趣味的事。录制成功的故事还可以以二维码的形式分享出去，与其他的幼儿一起分享故事，不仅维系了幼儿听故事、讲故事的兴趣，提升了自信，还促进了幼儿表达能力的发展。

　　二、信息化视听手段促进幼儿的区域游戏探究

　　在科学区域，幼儿教师可以利用微课来为幼儿创设视听环境，使幼儿可以依据自己的实验需求，选择性的观看科学小实验，以完成自己的实验探究。幼儿虽然喜欢各种科学小实验，但是让其自主完成实验难度非常大，不是忘记实验步骤就是忽略实验细节，如果总是不能实验成功会使幼儿的探究缺乏成就感，影响了幼儿的科学探究积极性。对此，幼儿教师可以把科学小实验制作成微课，把微课的二维码贴在科学活动区域，幼儿只需要扫描二维码就可以在反复的视听播放环境中完成科学实验探究，而且在微课中还可以输出一 些拓展的小知识，提高了实验探究的教育价值。

　　三、信息化手段助力幼儿区域游戏实施过程优化

　　1. 利用信息化技术手段观察记录幼儿的区域游戏

　　区域游戏活动具有生成性和开放性，幼儿教师需要关注到幼儿在游戏探究过程中生发出的问题，及时地加以引导才能使区域游戏活动更加完善。这就需要幼儿教师要对幼儿的区域活动进行观察和记录，通过观察和记录发现幼儿生成的问题，并把观察和记录作为教学调整和针对性指导的参考依据。而信息化技术手段可以使观察和记录更加高效，利用智能设备的拍照和录像功能，记录下幼儿在区域游戏活动中的表现，并作为研究素材研究后续的教学该如何开展，以使得区域活动更加科学、更加具有针对性[2]。

　　比如在表演区域活动中，幼儿教师可以利用信息设备记录下幼儿的表演，然后通过视频再现引导幼儿发现自身在表演中出现的问题，从而使幼儿明确自身哪些动作不到位，哪些神态表情需要调整等，教学效果远比一味地表演练习更显著。

　　2. 利用信息化技术手段建设幼儿区域活动数据库

　　幼儿区域活动中记录下来的照片和视频，可以作为园所的数据资源，为幼儿教师的教研活动、幼儿成长的评价回顾、班级活动的组织实施提供各种便利条件。幼儿教师可以在数据库中分门别类的加以保存，在应用时只需要搜索关键词就可以加以应用。

　　比如建构区的游戏活动中，幼儿想要探究搭建一种建筑物，但是又想不出该如何搭建，幼儿教师引导幼儿借助于平板中的图片和视频，看一看其他的小朋友采取了什么样的方法来完成的，为幼儿提供搭建创作的灵感。

　　3. 利用强大的APP 功能优化区域游戏活动的实施过程

　　有很多APP 针对幼儿的成长需求开发出各种强大的功能，幼儿教师可以借助于这些APP 的强大功能，来使区域游戏活动更加丰富多彩。

　　比如在美工区，可以借助于“儿童折纸APP”、“迷镜神笔APP”来优化区域游戏活动。比如在表演区域可以借助于“配音秀APP”使幼儿为各种动画配音。比如在信息技术区域可以借助于“小象编程”使幼儿在游戏中锻炼逻辑思维、接触编程[3]。总之就是借助于各种APP 使幼儿的区域游戏活动更加的丰富多彩、功能齐全。

　　结束语：

　　随着教育信息化进程的不断推进，幼儿教育的信息化也成效越发显著。信息化技术与区域游戏活动的结合，使幼儿的区域游戏兴趣、游戏体验、游戏方式、游戏价值都得以优化，提升了区域游戏活动的教学质量。

　　参考文献：

　　[1] 张菊芳. 运用信息化手段助力幼儿园区域游戏观察[J]. 小学科学：教师, 2020(10):1-2.

　　[2] 傅萸. 信息化视角下提升幼儿园教师观察能力的策略研究[J]. 华夏教师, 2021(10):36-37.

　　[3] 马蕾. 教育信息化 课程游戏化——信息技术在幼儿园教育中的运用[J]. 科学大众：科学教育, 2019(11):1-2.

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