浅议多媒体在小学数学课堂教学中的策略

　　胡 建 四川省雅安市雨城区第十小学 625000

　　【摘 要】数学课堂教学非常重要，课堂就也是一门艺术，信息技术的运用，极大的优化了课题教学手段，课堂教学的丰富多彩，新课程标准指出，教学中教师要掌握信息技术，广大的教师深刻认识到多媒体教学的推广和运用是数学教学的发展趋势，现代信息技术在课堂教学中的作用巨大，它能改善教学内容的呈现方式，激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的整体功能，从而让主体主动参与学习全过程，它在教学中体现了容量大，图文并茂，充分调动了学生的多种感官，能让学生更直观、更全面的主动获取知识、建构新知，结合多年的教学实践浅议多媒体在小学数学课堂教学中的策略。

　　【关键词] 多媒体；数学课堂；策略

　　一、数学课堂教学中巧用多媒体激发兴趣

　　兴趣是最好的老师，一堂成功的课，激发学生的学习兴趣一定是很关键的。多媒体教学是我们的好帮手。恰当地运用多媒体教学比传统的教学手段更富有表现力和感染力，它可以调动学生的各种感官，使学生快速、高效地获取知识，发展思维，形成能力。在导入新课时若运用一个生动画面，讲授一个故事，提一个问题，设置一个悬念，创设新奇的问题情境，这样都会激起学生积极探究新知识的心理动机。如：教学小学数学西施版第五册的《年、月、日的初步认识》中。这一知识在我们的生活当中随处可见，非常贴近学生生活实际，所以刚上课，我就向学生播放一段关于地球。月亮、太阳的传说，整合教学资源、拓展学生的学习视野、介绍年、月、日。学生都看得津津有味。课件一边配着音乐，一边以动画的形式展示一幅幅的图片和相关知识，十分有趣，学生都开心地笑了。在传授新知识时，使用多媒体教学能更好突出重点，分散难点，起到事半功倍的作用。如小学教学在讲授“认识各种面值的人民币”时，利用多媒体把我们常见的一些人民币做成一段影片，让学生在欣赏的同时，既可以把知识更多、更详细快捷地呈现给学生，节约了时间，有效地提高课堂教学效率。又可以帮助学生理解。在练习、总结过程中，运用多媒体，可加深对新知识的理解，起画龙点睛的作用。学生对新知识掌握的如何，要通过练习检测才知道，巩固练习是学生理解知识，掌握知识，形成智能的基本途径；又是运用知识的重要手段，在任何一节课中必不可少的环节。一般在这时候，学生经过大半节课的积极探索，紧张学习，都比较疲劳。这时如果利用多媒体出示有趣味性、层次性、针对性的练习，配上轻松的音乐和画面。让学生在学习知识的同时享受快乐。 。

　　二 、数学课堂教学中巧用多媒体 引导学生参与

　　多媒体教学可以让学生自主活动，并从学生的活动经验出发，突破传统的课堂教学形式。在“玩”中“学”，“学” 中“玩”。多媒体技术及设备能再现声形，图文并茂，我们在数学活动课中使用这一手段，把学习的时间和空间留给学生，让他们去探索和创造，无疑会收益更大。例如，我在教学第一册“认识钟表”之一内容时，一开始出示小明起床的画面。并伴有闹钟的铃声，让学生说说“小明什么时候、在做什么？你是怎么知道小明起床的时间的？”学生一下子被之一画面及声音吸引住了，个个认真观察抢着回答，从而很顺利地导入了新课，同时让学生想象生活与时间的关系，从而培养学生的想象能力。

　　三、 数学课堂教学中巧用多媒体渗透数学思想方法

　　数学思想是数学学习中的重要方法，是学习数学，培养学生思维能力提高学生数学素养的重要保证，数学知识是一条明线，往往能引起教师的重视，而数学思想方法是一条暗线，最容易被教师们所忽视，把数学思想方法纳入教学目标是一种新的尝试，也是很重要。例如：芦山县一位教师，执教“数学广场—植树问题”一课中，运用多媒体教学在沉静中薄发，在簙发中精彩，在概念教学中渗透数学思想方法，他的做法是一·运用多媒体展示一根绳子，由剪绳子引入，让学生注意观察剪绳子的过程，经历画图—思考—找规律—发现—推算的过程，二·利用图片帮助理解，通过看、疑、思、议寻找规律，以小见大进行类推的过程，三·交流发现，通过议一议加深理解，提高学生的学习理解能力。在结论的推导中通过比一比，排一排渗透数学思想方法。在解决问题，释疑中渗透数学思想方法，释疑是解决问题的核心，在这个过程中渗透数学思想方法至关重要。例如：雨城区一位执教老师在“9 加几” 的一课中，他的做法是，1·通过课件引导观察盒子里和盒子外各有多少个，2·猜测一共有多少个，列式9+2= ？ 3·动手操作把盒子外的一个放入盒子里，教师问盒子里现在有几个，盒子外有几个，一共有几个。4·利用多媒展示分小数凑大数，先凑整十这个过程，教师讲这个方法叫“凑十法”，议一议、 9+3,9+4 怎么算，通过推理、迁移等感受“凑十法”的形成过程。5·根据每个学生不同的经验，教师问还有不同的方法吗？呈现不同算法，再通过不同算法的比较，理解算法多样化，运用优化策略，并从中渗透归纳，迁移，推理的数学思想方法，培养有序周密的良好思维品质。

　　四、 数学课堂教学中巧用多媒体加深概念的理解

　　和传统媒体相比，现代媒体技术的运用可使人的思维过程更加形象直观，它可以借助各种图像、动画、实物投影、文字展示等手段，使原先仅仅只借助于文字描述的概念、道理等直观化，从而加强学生对这些东西的理解、记忆。在常规教学中，由于受客观条件的限制，有些概念的理解，用常规的教学手段难以达到一定的效果。运用电教媒体，可以很轻松地解决这些教学上所遇到的问题。引入概念是教学的第一步，也是学生在教师的“引入”，依据已有的教材和知识作出符合一定经验与事实的再认和推测性想象，让学生经历数学家发现新概念的最初过程，牛顿曾说：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现”，而猜想也是推动学生数学思维的强大动力，因此概念引入时，可借助多媒体呈现学生熟悉的情景，如学习《平行四边形的面积》时，呈现种植园里多种植物郁郁葱葱，分别种在不同形状的地块上，其中有牡丹和菊花块分别在正方形和长方形，学生利用多媒体课件操作很快完成概念的形成和理解。

　　无疑多媒体教学在实践中会对教学起到辅助作用，只有我们运用得当，会对小学数学教学起到推动作用，也会更加有利于提高学生综合素质，为学生终身学习打下良好的基础。

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