小学语文信息化教学模式的研究与实验探究

　　孙 毅 湖北省老河口市仙人渡小学 441800

　　【摘 要】随着教育信息化进程的加快，传统的语文教学方式存在一定的弊端亟待解决。在这种背景下，小学语文课堂教学模式要适应时代的发展趋势，以培养学生的语文核心素养为目标，实施有效的信息化教学改革。利用信息化教学手段，丰富课堂教学资源，培养学生的学习兴趣，提升语文课堂教学质量。作为21 世纪的青年教师，我们更要与时俱进，增强信息化教学的能力，掌握多种信息技术，使自己的课堂更加丰富多彩。根据自身几年来的教学实践，对小学语文信息化教学模式进行了深入的研究和实验探究，希望对我国小学语文教育起到一定的促进作用，从而推动小学语文教育改革进程。

　　【关键词】小学语文；教学信息化；教学模式

　　一、小学语文信息化教学模式的必要性

　　信息时代的到来让教育教学活动也变得更加丰富有趣。在小学语文教学中加强信息化技术的引入，对现代化教学具有重要意义，现具体探究小学语文信息化教学模式的必要性。

　　（一）语文核心素养内容渗透的需求

　　新课标中明确要提出培养学生的语文核心能力，主要包括：语言的构建和应用、思维的扩展和提高、审美欣赏和创造、文化的继承和理解。每一方面都更加注重学生内在语文素养的培养，其中信息技术作为学生内在学习素养的重要构成要素，它与核心素养的内在需求相适应。教师提高信息化教学素养，以信息化手段为依托，进行创新式的语文课堂教学，将更为广泛 地向学生 呈现多方面的语文教学资源，最大化地展现语文教学魅力，改变传统教学单调乏味 的教学模式，有效提高语文课堂的教学质量。这将有利于打破语文课堂教室内教学的 局限 性，在 立足书本的同时又与时代 接轨 ，打造高效化、现代化的语文教学课堂模式，拓展教学途径，实现对学生语文核心素养潜移默化的熏陶。

　　（二）推进语文课堂教学模式改革

　　传统的语文课堂教学往往 是浅尝辄止，只注重对文章脉络或字词的领 悟。教师在课堂上更注重 完成教学 任务 ，不能 真正地 做到把语文课堂还给 学生，使他们在课堂中处于主体地位。比如，在 古诗 词教学中，教师更多的是让学生朗读或 掌握 诗词的主旨，而 缺乏 对学生 知人论 世思考能力的培养。教师在课堂上的教学手段过于单一， 缺乏 有趣、探究的教学环节 ，这 会影响 到学生的学习热情。把信息化教学与语文课堂紧密结合， 可以使教师充分运用多 媒体教学手段，充实教学资源，并根据学生的实际情况，创设新颖的教学 环节 ，活 跃课堂气氛 ，让学生调动多种感官 进行学习，从而更好地融入课堂。通过 这种方式，不仅增加学生对语文教学内容的学习兴趣，而且使语文课堂效率得到大 幅提高，加深对于语文教学内容的理解，开阔他 们的 眼界 ，培养 他们的发 散性思维。

　　二、小学语文信息化教学模式的应用路径

　　通过阐述信息化教学与小学语文课程相结合的必要性，认识 到小学语文信息化教学模式的重要作用。现归纳、总结小学语文信息化教学模式的应用路径，主要 围绕 信息技术、网络 资源以及网络平台等内容展 开。以下 措施都是小学教师的多年实验总结，具有很大的参考意义。

　　（一）借助现代信息技术，设置合理学习情境

　　在小学语文教学中运用信息化技术，可以在课堂上创造一个恰当 的学习情境，从而促进课堂氛围 的改 善。在 过去的教学中，多以“填鸭 式”的教学方式开展教学活动，学生们处于一种 被动的 状态 ，而 且教师与学生间的课堂 交流不多，使得课堂上的教学变得枯燥无味，从而 导致 学生对语文学习的兴趣下降。基于此，教师在开展合作学习时可以借助 信息化技术的特性及优 点，在课堂教学中设 置相应的情景，提升教学中的趣味，刺激学生对语文知识 的探 索兴趣，使学生全身心地投入到语文学习中，从而帮助 学生更 好地理解和掌握语文知识。

　　比如在 讲解《观潮 》这篇课文时，教材中的内容就是描述钱塘江大潮 波涛汹涌 的气势和 壮观的景 色。有 些学生生活经验不足，只是通过 文字性的 描述 ，并不能 真正体 会到涨潮的 壮观景 象以及观潮时的激动心情。在这种情况下，我们可以利用 网上 的信息资源采集一段 涨潮时的 音频 ，并在学生朗读 课文的时候播放 出来，使他们能 够在聆听 潮水声 的同时理解文本内容。 同时，我们还可 以在课堂 上播放 有关 涨潮的 录像 ，让 同学们 可以通过录像来观 察和理解 钱塘江 的涨潮景 象，以 此对课文中的描述 进行深入的认识 ，通过视觉及听觉 的双重感受，让学生能够“ 身临其境” ，真实的 感受 到观潮的壮丽 情景。在观看完视频后，通过指导学生以小组为单位 ，通过 小组学习的方式对课文中那一段文 章的描述 更加 贴近 观潮景 象进行 讨论 ，并 且说说选择这一段文章的理 由是什么 。借助信息化技术教学，促使学生能够深入的理解课文中所表达 的含义， 同时通过小组合作讨论 学习，有效的增强学生的学习主动性，从而促使学生在轻松偷悦的环境中对语文产生了浓厚的学习兴趣，让学生进行多方面的发展。

　　（二）整合网络教学资源，培养学生文化素养

　　语文是一门人 文性与 工具性相统一的学科，它 既要教给学生丰富的知识 ，又要培养学生的人文素质以及内在道德，帮助 学生 树立他 们的 人生观、 价值 观和世 界观。利用信息化的教学手段，将课堂内外的教学资源进行有效的整合，并根据学生的实际情况，择优地 选择 适合学生学习的教学内容。教师借助 信息技术， 营造良好 的语文学习氛围 ，使学生更专注地 投入到语文课堂学习中，开放学生的思维，引发情感上的共鸣，从而培养学生的文化素养与情操。

　　如我们在教授《论 语》时， 借助 多媒体教学 工具像学生 呈现《论 语》中所蕴含 的丰富的教学资源，如出示论 语背 后所蕴含 的历史 背景 或历史故事，让学生对于 孔子 的人物形象有更 近一步的了解，而非仅仅停留在课文的背诵记忆上。在 此基础上，可以引 导学生对 孔子 思想材料 的理解，从而使他们更 好地领悟孔子 的思 想内涵，并归纳出孔子 的形象特征，加深对“吾日三省吾身”、“三人行，必有我师焉”、 “学而不思则惘, 思而不学则殆”、“温故而知新，可以为师 矣”等名句的理解。这既可 以使学生在课堂上获 得知识，又可 以提高他们的综合思考能力，继而提高他们的文化素养。

　　（三）充分利用网络平台，增强学习交流

　　学生 还可 以利用 网络 教学 平台 有选择 性地学习自己所感兴趣的语文教学内容，也 可以根据自身薄弱 环节选择相应的语文课程。同时， 网络平台上的语文课程 可以帮助 学生进行课前预 习和课 后复习指导 ，通过 回看功能随时随地对课堂上仍然存在的疑问 进行 再次 学习。学生也可通过 互动教学 形式与教师、同学进行在 线交流讨论 ，分 享学习心得，这些对于高效语文课堂的建构都起到了积极作用。

　　结语

　　综上 所述，在素质教育的大背景下，对小学语文课堂教学提出了更高的要求。作为小学语文教师，应站在学生 层面，充分运用信息化手段辅助教学，提高学生的学习积极性，改善学生的实际学习。 当然，在 享受教育信息化带来便捷的同时，如 何利用其优势，规避 不足也是我们需要重点思考的。信息技术发展过快, 已经 远远超 过了教育心理的发展, 这样很容易让学生 沉浸 在虚拟 世界中无法自拔，尤其是小学生身心发育还不成 熟，自 制力较弱 ，网络 的过度使用对学生的心理发展产生巨大影响 。因此我们必 须明确的是，在现代教育中，信息技术 仅仅 是一种 辅助性的 工具，要合理利用，而不能过分依 靠信息化教学手段，要以教材为基础 ，发挥积极的指导 作用。 只有如 此，我们 才能持续 打造高效的语文课堂。在小学语文教学中应用信息化教学模式有利于激发学生学习兴趣，培养学生的探究思维、创新思维，启发学生的聪明才智 ，对提升小学语文教学质量具有重要意义。

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