初中语文教学中如何引导学生进行名著阅读

　　高顺利

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　　摘要：初中语文教师要顺应“新课标”的要求，引导学生喜欢名著，能够去阅读名著。同时，初中语文教师要重视对学生进行名著阅读引导，以便学生具有自主思考的能力，使学生文学视野以及语文学习空间得到拓展。

　　关键词：初中语文；名著阅读；有效策略

　　引言

　　在初中语文教学阶段，阅读名著能够扩展视野，提高表达能力，提升个人修养。初中语文教师可以根据学生的阅读情况，为学生推荐名著内容，培养学生的阅读自信心，使学生感受到名著的魅力。本文针对初中语文教学中如何引导学生进行名著阅读展开分析，希望可以给广大学者些许建议。

　　一、初中语文教学中引导学生进行名著阅读的必要性

　　首先，初中语文教师要引导学生阅读名著，要激发学生阅读兴趣，让学生有信心进行整本书阅读。从以前的阅读教学中，初中语文教师会发现学生进行阅读，主要以短篇阅读为主，很难有足够的时间去读完整本书籍。初中语文教师要顺应教学的改革和创新，积极开展阅读教学，让学生感受到阅读的益处，进而学会自觉阅读。其次，名著阅读能够让学生掌握阅读的技巧。文学名著篇幅更长、谋篇布局更庞大、语言知识更充裕，初中语文教师要不断鼓励学生进行深层阅读。初中语文教师应注意对学生讲解阅读技巧，并让学生在阅读实践中学会理解性阅读。最后，初中语文教师引导学生阅读名著，能够提升学生的文学素养，开阔学生的视野。

　　二、初中语文教学中引导学生进行名著阅读的有效策略

　　（一）采用正确的阅读技巧，提高学生的阅读效果

　　首先，初中语文教师要渗透章节概括技巧，提升学生的阅读效果，促进学生的高效阅读。在初中语文学习当中，一部文学名著通常由多个章节构成，语文教师引导学生阅读名著时，向学生渗透章节概括技巧是第一位的。如学生初读名著某章节后，初中语文教师可以向学生提问：“同学们，这一章的主要内容是什么？”学生互动讨论期间，语文教师可以引导学生先提炼出名著章节的主要人物和次要人物，然后再概括人物之间发生的事件。若章节中描写静物，教师还需要引导学生概括静物或环境特点，学生表述完毕后，教师让学生将章节概括语句记录在名著阅读笔记上，这样学生就顺利掌握了梳理、概括名著章节内容的阅读技巧。其次，初中语文教师要渗透语言品析和摘记技巧。初中语文教师在渗透该技巧时，应该先让学生画出名著中的特色语言，引导学生分析描写对象。常见的描写角度有人物外貌、心理、对话描写等，以及景物描写、环境描写等。学生答出描写对象后，教师提问： “大家画出的语段中，语言风格是怎样的？运用了哪些修辞手法和表现手法？突出了描写对象的哪些特点？”如语段的描写对象是景物和环境，学生品析语言时，教师可以引导学生列举具体的词、句，说明作者所运用的修辞手法和表现手法，然后品味作者这样表达是烘托景物环境幽静/喧闹/绚丽/清新等哪个特点，是否起到象征/暗示/抒情/深化思想等作用。学生品析语言结束后，初中语文教师应该指导学生将品析结果批注在名著原文旁，并把具有借鉴价值的辞藻和句子写在读书笔记上，注明词句常用的描写对象，这样学生就习得名著阅读的语言品析和摘记技巧，日后也能运用这些语言收获为自己的文章增色添彩。

　　（二）引导学生持续性阅读，培养学生的名著阅读习惯

　　文学名著阅读是一项长期活动，语文阅读课时间有限，初中语文教师无法全程督促学生读完名著整本书，这非常考验学生的自主阅读意识。因此，初中语文教师在语文教学中引导学生进行名著阅读时，必须重点引导学生课后持续性阅读，使名著深融于学生的日常生活中，培养学生自主、独立阅读名著的优良习惯。首先，初中语文教师要引导学生利用课余时间制订名著阅读计划。语文教师在语文课堂上向学生传授名著阅读技巧后，应该引导学生根据自己的课余活动情况，制订适宜、可行的名著阅读计划。如教师可以指导学生每天抽出半小时左右的时间用于名著阅读，周末或假期的阅读时间可以相应增加。在读书笔记上做好每日课余活动和阅读活动的安排，优先保障阅读时间，绘制名著阅读计划表，完成当天的阅读目标就画掉一格，提高学生课后持续阅读名著的执行力。此外，初中语文教师还可以指导学生以名著章节为单位制订课后阅读计划，如每天读2—3 章，确保一周15 章左右的阅读量，这样也能分散学生课后阅读名著的压力，培养学生利用碎片时间阅读名著的习惯。其次，初中语文教师要倡议家长在家庭中陪伴孩子开展名著阅读。学生制订名著课后阅读计划后，教师可以将计划表发送到家校群里，同时说明名著阅读对学生语文学习和成长的重要性，倡议家长积极陪伴孩子开展亲子阅读活动，并把每天的阅读情况反馈到家校群内。初中语文教师集中回复亲子阅读中遇到的问题，或是根据家长反馈在语文阅读课上为学生精细解答相关问题，借助语文教学和亲子阅读合力，增强学生课后持续阅读文学名著的质效。

　　结语

　　总而言之，初中语文教师在语文教学中重视引导学生进行名著阅读，不但有助于培养学生的整本书阅读兴趣，而且能使学生掌握科学的名著阅读技巧，还可以拓宽学生的文学视野、完善综合素养。在实际引导过程中，初中语文教师要吸引学生主动沉浸在名著阅读中，加强阅读技巧渗透，开展名著个性化解读活动，同时引导学生课后持续性阅读，深化学生对名著内涵的体悟，促进学生的观点互补，从而提高文学名著阅读效率，将名著阅读贯穿于初中语文教学的始终，为学生奠定阅读的基础。

　　参考文献：

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　　[2]刘静静.浅谈初中语文教学中名著阅读指导的策略[J].中华活页文选（教师版），2022（03）：21.

　　[3]蔡时珍.初中语文教学中如何有效引导学生名著阅读[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（05）：43.

　　[4]李文奇.初中语文教学中如何引导学生进行名著阅读[J].天津教育，2019（28）：173.

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