初中语文古诗词诵读教学探究

　　覃荣开

　　广西河池市环江毛南族自治县长美学校 547113

　　摘要：古诗词在初中语文教学中占据重要的部分，古诗词既是中国传统文化的集大成又凝聚着古人的文学智慧，学习古诗词不仅有利于提高学生的文化素养，而且能够从古诗词中增长文化底蕴。但在初中语文教学中，古诗词诵读教学是一个难点，通过分析古诗词诵读教学方法，让学生更好的领会古诗词诵读的奥妙，学习古诗词。

　　关键词：初中语文教学；古诗词；诵读；教学

　　在部编版初中语文课本中，古诗词占据其中重要的部分。如陈子昂的《登幽州台歌》、杜甫《望岳》，龚自珍《己亥杂诗》等等。古诗词不仅是我国传统文学中非常重要的组成部分，而且其中的文学内涵丰富，对于提升学生的文化素养有着重要的作用。但是当前在语文初中古诗词诵读教学中，更多是以应试教育为主，强调背诵，而对于古诗词诵读却缺少足够的重视。学生无法正确的断句，这就造成学生背过了，但却没有理解其中的意思，更无法通过学习古诗词去领悟古诗词的奥妙，也很难学会古诗词爱上古诗词。所以需要提升古诗词诵读教学，让学生通过诵读达到鉴赏古诗词的能力，并能够通过诵读提升对古诗词中字词句的理解，对内涵意境的认识，提升古诗词学习的效果。

　　一、明确古诗词诵读的目标

　　要加强古诗词诵读教学，教师需要认识到古诗词诵读的重要作用和目的。古诗词虽然短小，但是每字每词都蕴含丰富的意象，独特的情感，有其特殊的指代意义，只有正确的断句才能真正理解字词句中蕴含的深意。因此老师要认识到古诗词诵读对学生学习古诗词的重要作用，提高教师自身的古诗词教学能力，将古诗词诵读纳入到古诗词教学的重点。在教学过程中引导学生进行断句，通过准确的断句达到准确诵读的目的。在准确断句的基础之上，学生进行诵读不仅更加准确，而且能够抑扬顿挫不断领悟断句的目的，领悟每个相邻断句之间字词的关系，对诗词的理解更加深刻。在不断诵读的过程中，学生也在练习着对古诗词的语感，所谓诵读“唐诗三百首，不会作诗也会溜”，学生只有在不断诵读当中才能增强对古诗文的语感。不仅做到轻松背诵，甚至能够根据古诗词来抒发出学生的自创诗词，达到学习古诗词的目的。古诗词本身具有深厚的意境，必须要反复诵读才能理解这种感觉比如王维的《使至塞上》，这首诗既反映了边塞生活，同时也表达了诗人由于被排挤而产生的孤独、寂寞、悲伤之情，同时在大漠的熏陶当中，情感也得到升华，学生在初次诵读时只能感受到对边塞生活的描写，只有在不断诵读当中感受每次每句蕴含的情感才能过感受到诗人的孤独和落寞，所以诵读是学习古诗词非常重要的方式和手段。

　　二、运用丰富的教学方法

　　（一）正确指导学生诵读的节奏

　　学生要掌握诵读节奏，离不开老师的指导，尤其是学习古诗词的节奏，必须要对古诗词的格律和平仄有一定的认识和了解，找出节奏点和关键字才能找到正确的节奏，诵读时才能更加正确。在诵读时还要注意韵脚的表达，平仄对应，让节奏鲜明，同时还要根据诗中的情感进行相应的处理。比如“千里江陵一日还”这句诗中表达诗人一种非常欢快的心情，在诵读时就要将这种欢快表达出来，而同时在诵读 “此地空余黄鹤楼”时，就要结合作者的心境将诗中所表达出来的哀怨伤感诵读出来。

　　（二）利用网络资料指导学生阅读

　　当前随着网络的发展，绝大部分的诗词都可以在网络上找到相关的视频诵读讲解和跟读，有的甚至是国家级播音员的诵读，无论是在诵读的感情、节奏还是韵脚、关键词的处理上都非常标准。因此老师在教授古诗词诵读时，就可以充分运用这些视频音频资源给学生进行播放，让学生在跟读过程中了解古诗词的速度技巧，能够更快的掌握速度。尤其是一些学生比较难以理解的诗词，如杜牧的《赤壁》，里面不仅有多个生字，而且有诸多隐喻，运用诸多典故，读起来十分拗口。此时老师就可以借助网络朗读视频让学生跟读，先诵读熟悉之后再去讲解意思，然后继续诵读，反复两遍，学生就能够理解这首诗的内涵，进而通过诵读去感受作者写这首诗的情感。

　　（三）开展诵读活动高潮学生实践

　　在语文新课标中，七到九年级的学生要求背诵优秀诗文80 篇，翻开部编版初中语文教材也可以发现其中有大量的古诗文，对学生的学习压力不可小觑。而诵读是学生加强记忆，减少对大量古诗词恐惧心理的重要方法，通过举办诵读活动，让学生通过诵读增强对古诗词的理解认识，在诵读中去感受古诗词的文化内涵和意蕴，自然而然能够轻松背诵，有利于减轻学生的压力。因此老师在课堂上可以适当开展古诗词诵读比赛，让学生展开大量的诵读，并加以指导。学生在互相竞争、互相比赛的氛围当中，能够增强众多热情，学习的压力也随之减少，比如《赤壁》、《渔家傲》这种比较拗口的诗词，通过这种比赛的方式，你一句我一句，在互相竞争中，能记得更加扎实。

　　三、建立起完善的教学评价体系

　　古诗词诵读不仅要注意诵读的过程，更要注重评价过程，通过评价来进行有效反馈。学生通过老师的评价进行纠正，能够获得更好的提升。在评价上应注意以下几方面：一是评价的方式要加以创新，在评价时不能简单从诵读的对与不对上进行评判，而是要结合学生诵读的情感状态、断句等多方面进行评判，学生在评价的过程中能够不断纠正自己诵读的神情姿态以及断句韵律，从而有所提升；二是评价的评语，初中生正处于比较敏感、自尊心比较强的阶段，老师对初中生进行评价时不能以武断的方式或者是比较强硬的方式，而是要以鼓励的方式鼓励学生进行诵读，让学生能够在鼓励当中不断提升；三是不仅是老师对学生的评价，学生与学生之间的评价也非常重要，通过学生的互评，不仅让学生互相之间有所成长，而且也能够互相学习。在评价完成以后，教师要带领学生进一步体会古诗词构建出的意境，通过带领学生诵读给学生讲解古诗词的内涵，让学生在诵读当中得以纠正并提高对诗词的审美能力。

　　四、总结

　　初中语文古诗词诵读教学具有重要价值，通过诵读不仅能够让学生感受到中国古诗词文化中的音乐美、词句美、意境美，而且能够通过古诗词的学习，将古诗词当中所抒发的爱国之情、自信豁达、乐观开朗都进行吸收，提升学生的人文素养。因此教师应重视古诗词诵读教学，做好古诗词诵读教学，让学生通过古诗词诵读，不仅学会古诗词，而且能够达到提升文化修养的目的。

　　参考文献：

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