幼儿园园本课程的开发实施

　　母士其

　　（金沙县第十幼儿园 贵州 毕节 551800）

　　【摘要】随着现代教育的不断发展，学前教育的热度日渐高涨，在幼儿园教育的过程中开发园本课程对于幼儿教学活动具有指导意义，在开发幼儿园园本课程中，要结合幼儿的身心发展规律以及学习需要，开发出科学合理的幼儿园园本课程，使之更好的促进幼儿的生命。在园本课程开发过程中还要避免一些可能出现的问题并且制定行之有效的解决策略，这样才能确保园本课程科学合理，适应幼儿的健康成长需要。

　　【关键词】幼儿园；园本；课程开发

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2022）6-009-01

　　前言：幼儿的智力水平处在蓬勃发展的重要阶段，幼儿的认知水平与思维发展相对比较薄弱，园本作为幼儿园学习的重要教材，教师应针对该年龄幼儿发展变化，结合幼儿天性，选择适合其年龄段的园本教材，贴近幼儿生活，助力孩子未来的生活与发展的全面进步。

　　一、丰富教学内容，拓展幼儿思维。

　　随着当今社会的高速发展，拓展幼儿思维，培养全能素养成为主要目标，幼儿的教学内容也逐渐丰富。完备的园本设计符合该理念下的幼儿成长规律，幼儿园作为幼儿启蒙阶段，很大程度上决定了孩子基础知识的初步奠定，教师要尊重幼儿的主体地位，根据幼儿发展需求，构建优秀的园本教材。园本内容中安排绘本学习，认识数字等基础知识，杜绝幼儿获取知识的单一性，绘本学习类的安排，要选择浅显易懂，带有启发性的趣味小故事，如《琪琪家的椅子》一文，讲述了琪琪在家里坐着大人椅子的不同感受，只有坐在自己的小椅子上才最舒服，文章构思新颖，巧妙的提到了家里的各位成员，对幼儿具有重要的教育意义，使其明白合适自己的才是最好的；数字学习在园本安排中，要尽量从基础知识开始引导，如1、2、3……等数字的识别，采用图画的方式，让幼儿明白这些数字所代表的意义。丰富的教学内容对于幼儿的未来发展具有重要作用，在完备的知识学习中，幼儿对于世界观念与看法有了完备认知，对于培养全面的知识准备奠定良好基础。

　　二、增加实践科目，培养动手能力。

　　教育体系的逐渐完善，幼儿园与幼儿家长都密切注意到动手能力带给幼儿重要影响，幼儿处在思想发展的重要阶段，实践科目的增加可以培养幼儿的动手能力，这一园本安排完全契合了幼儿生长发育的重要特征，动手之中活跃大脑组织，达到手、眼、脑三者协调共用。

　　在教学之余开展班级绘画实践科目，教师可随意布置题目，引导幼儿画出心中想到的事物。如描绘你心中的森林，幼儿们会画出五彩缤纷的画作，绿油油的草地、高耸如天的大树，彩色的小蘑菇，有画画天分的同学还在自己的画板上勾画出了趣味横生的小动物，洁白可爱的小兔子，灵活奔跑的梅花鹿，威武凶猛的大老虎，憨态可掬的大棕熊。幼儿在认真绘画之中，开动脑力，增加对于绘画的能力的开拓，将班级优秀画作进行张贴，有利于幼儿智慧火花的迸发，尊重幼儿的主体意识，使幼儿成为课堂活动积极的参与者，促使班级之间合作、竞争，带动幼儿综合能力的整体进步。实践课程作为幼儿园园本拓展的重要组成部分，是幼儿时期喜爱的艺术形式，对于综合提升儿童的学习发展具有重要引导作用，在实践科目的学习之中，带动了幼儿对于美的鉴赏能力，促进对于事物的创造能力，增加对于日常生活的自信心，度过一个有意义的幼儿园生活。

　　三、幼儿园园本课程开发策略

　　1.寻求园长参与

　　园长作为幼儿园的管理者对于幼儿园园本课程开发中应当做好整体的构想和规划，领导幼儿园的园本课程开发发展，对园本课程的开发过程进行监督，对园本课程开发的结果进行评估，并且促进园本课程的实施，园长站在全局角度应当进行战略性的调控。

　　2.寻求专家参与

　　幼儿园园本课程开发是一种专业的活动，寻求该领域的专家参与能够确保园本课程的科学合理，更好的指导教师的园本课程开发课程与园本课程建设。在寻求专家参与的过程中教师还要尊重幼儿的主体地位，积极引导幼儿参与到园本课程建设中，园本课程开发的最终目的是为了促进幼儿的发展，通过幼儿参与能够更好的优化园本课程的开发，专家也能通过幼儿的参与，分析幼儿在参与过程中的实际学习需要，从而更好的指导园本课程开发。

　　3.寻求家长的参与

　　家长是幼儿接触最多的群体，同时幼儿的家长们也担负着不同的社会责任，在幼儿园园本课程开发过程中积极寻求家长参与，能够不断完善幼儿园园本课程的开发，使幼儿园园本课程更加适应当前社会发展的形势，适应社会大众的实际需求。

　　四、促进家庭合作，课程学习生活化。

　　家庭是幼儿发展的成长寄托，课程学习生活化是对幼儿园教学活动的有利补充，《多元智力理论》中提出，家庭合作对幼儿学习与成长进步具有重要的推动作用，传统教育模式惯常采用课堂死板授课，将课本知识的掌握放在核心的位置，忽视了良好的家庭氛围与家庭教育对于幼儿成长发展带来的重要意义。在学习《美好生活，从我做起》一文后，可以留下家庭合作的课后作业，引导家长带领幼儿学习感受身边的美好生活，如在乘坐公交车上，一位大姐姐看到幼儿园的小朋友主动让座，家长要教导孩子礼貌道谢、在小区散步时，看到路边的垃圾要扔进垃圾桶里、在日常生活中，水龙头用完要拧紧开关不可以浪费水资源，使用完的电器要拔掉开关，减少不必要的安全隐患。之后家长与幼儿一同绘制表格，将美好生活从我做起的例子各列举五个，在以后的生活中双方监督一同进步。家庭成员作为幼儿生活学习的重要伙伴，使得父母等长辈参与其中，在幼儿成长中奠定了重要的感情基础，双方尊重合作，建立宽松的家庭氛围，不仅推动了幼儿学习进步，对团结家庭关系带来意想不到的收益，家庭教育作为教育事业的一个重要组成部分，在对当今幼儿整体素质的培养上具有不可或缺的作用，是幼儿园园本课程积极探索成果。

　　幼儿园园本课程开发对于幼儿园的发展和幼儿的健康成长具有重要意义，当前在幼儿园园本课程开发过程中还存在着一些问题，这需要教师不断促进自身的专业成长，幼儿园也要发挥引导作用，积极寻求各方参与，并且积极同各方合作，结合本园实际和幼儿身心发展的实际成长需要，整合优势资源构建完善的课程体系，使园本课程促进幼儿的全面发展和身心健康成长。

　　参考文献：

　　[1]廖志.幼儿园园本课程开发中存在的问题及解决策略[J].新课程研究,2017(10):88-89.