多元教学模式在小学语文教学课堂中的实践应用

　　王燕

　　（贵南县城关寄宿制小学）

　　摘要：我国科学新技术不断提高，部分教师在教学过程中逐渐摒弃传统教学理念，运用全新教学模式，教师在教学过程中运用相应教学方法能够提高教师教学水平，教师在小学语文课堂中需要根据学生实际学习情况建立相应评价体系，对学生学习状态以及学习成绩进行综合评价，根据评价结果进行具体分析，在教学过程中注重全新教学方法的运用，提高学生上课学习效率，加深学生对语文知识的掌握程度。

　　关键词：小学语文；多元评价；教学应用

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2023）10-001-01

　　小学语文教育一直被相关教育部门所重视，在教育过程中教师需要运用多种教学方法提高学生对语文课堂的好奇程度，通过学生参与课堂过程充分了解学生多方面学习情况，有利于学生进一步提升自身学习能力，加强自身对语文知识的运用能力，教师充分了解学生的兴趣与爱好，完善自身教学方法，进

　　一步开展小学语文教学过程。

　　1 应用小学语文教学中多元评价模式的重要性

　　语文教学内容是小学教学中比较重要的部分，在语文教学中运用多元教学评价教学方法能够充分调动学生课堂积极性，激发学生学习语文的兴趣，提高学生在语文课堂上的积极性，教师对学生进行评价时，将学习过程评价与学习结果进行综合评价能够对学生进行多元了解，增加教师与学生的熟悉程度，提高学生在学习过程中的自信心，培养学生语言表达能力，提高学生对语文知识的运用能力，在语文教学过程中教师需要不断完善教学体系，建立适当教学评价体系，在评价过程中综合学生学习情况与学习成绩进行评价，从而加强学生与教师之间的沟通，提高学生对教师的信任程度，促进小学语文教学质量的提升，教师合理运用多元评价教学模式能够丰富教师教学方法，提高教师对教学方法的运用能力，提高教师文化素质，有利于进一步构建高效小学语文课堂。

　　2 小学语文教学中多元评价模式的应用

　　2.1 构建语文评价式课堂模式

　　运用现代的信息技术和实际调查相结合的教学方法来满足学生学习知识的目的，保障学生知识接受的刚性需要，促进学生良好学习习惯的养成，在教育理念深入了解和教学方式充分运用的前提下，采取适用性强的教学方法来满足于学生课堂知识学习的需要，其不是单纯的学习目的而是注重于实践探究的过程，通过学习知识来认知基本的政治哲理，运用多种性的实践方法来加深这种认知印象形成永久性印象。

　　2.2 灵活构建合作小组

　　小学语文合作学习的开展，要构建相对灵活的合作小组。首先，要确定由优等生担任组长的职位，而且这个职位要相对长期范围内保持稳定。因为组长属于小组合作学习活动之中的核心人物，有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作。这名学生的能力也需要教师不断培养，鼓励组长能够让每组成员集思广益、共同磋商，为小组活动出谋划策，善于为小组学习凝聚人心，形成团队精神。其次，保证小组内其他成员的分工要灵活。为了使每个人都有锻炼的机会，小组内的分工应该轮流进行:记录员、检查员、组织员、总结报告员等，这样也利于评价的公平性，树立每位同学的信心。当然，分工的布置也要根据任务情况有所变化。

　　2.3 心理素质教学评价方式

　　基于学生心理的多元化变化，做好学生的心理教育关键在于对学生心理问题的重点性把握和学生心理问题的及时性疏导，关键在于怎么引导学生树立和塑造积极的心态，引导学生以正确的价值观点来看待问题。作为老师在学生心理健康教育发展的过程中做好学生的心理健康教育除了要解决学生的心理问题解决还要促进学生认知结构的完善，促进学生形成正确认知价值观，在促进学生心理认知水平不断提升的前提下，加强对学生心理知识的普及，充分提升幼儿对于心理问题认知，满足于学生心理素质的提升，确保学生有着正确的心理价值观。

　　2.4 重视合作，多元评价

　　首先，组内自评与互评。小组内的成员之间要互相评价，而且要有每个成员的自我评价。具体采取的方式可以采用记录袋的填写方式，用教师复印的固定化的表格，通过勾选来进行评价，形成简单方便的长期评价模式。其次，师评。教师主要从学生合作学习的过程和效果来评价学生，从而激励学生更有效地进行合作学习，完成学习任务，从而提高阅读能力。多元化的评价过程中，教师要积极鼓励，重视学习过程评价与学习结果评价相结合，更多地去关注学生的倾听、交流、协作情况，让学生感到在进行小组合作学习中，老师在时时刻刻关注着自己。

　　结语

　　综上所述，在语文教学中教师运用多元评价方法对学生进行评价能够提高学生在课堂的参与程度，教师在评价过程中需要将学生放在评价的主体地位上，教师加强对学生的了解工作，提高教师对学生的了解程度，在评价过程中对学生进行综合评价，将多元评价模式运用在小学语文教学中需要教师与学生之间加强彼此信任感，提高学生对教师的信任程度，从而便于教师对学生展开评价教学活动。

　　参考文献

　　[1]刍议多元评价的结合[J].范小莲.文理导航(下旬)2014 年08 期

　　[2]书法课堂“巧”用多元评价,有效促进学生发展[J].裘君君.中国校外教育2014 年26 期

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