手抄报在小学英语复习中的应用研究

　　于美玲

　　（山东德州市陵城区宋家镇黄集小学山东德州253512）

　　摘要：小学英语是一门实践能力强、综合性强的基础性学科。这个阶段的内容是广泛的，琐碎的，不那么有趣。新课标提倡开放式和自主学习的方式,英语手抄报为我们另辟蹊径,它的创作可以提高学生语言的综合运用能力,激发学生学习英语的兴趣。因此，在复习的时候许多小学生都感到非常大的压力。文章作者巧用英语英语手抄报帮助学生改变小学生英语复习效率不高的这种状况，总结出两大方面的内容，一一是增强复习的趣味性，激发学习欲望，提高学生的复习积极性。另一个是优化复习策略，提高学习效率，让复习过程更加精彩。

　　关键词：小学英语；英语手抄报；复习课运用；意义

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2023）10-001-01

　　新课标提倡开放式和自主学习的方式,英语手抄报为我们另辟蹊径,它的创作可以提高学生语言的综合运用能力,激发学生学习英语的兴趣。小学英语教学处在基础阶段，这一阶段词汇，语法，句式等给小学生的语言学习带来了不小的压力。如果教师只是对学生讲解教学的内容，很容易造成学生兴趣不高，复习效率差的情况，下面我针对利用英语英语手抄报提高小学英语复习效率的意义和策略，进行个简要的分析。

　　一、英语手抄报对学生的意义

　　创作一份英语手抄报,其过程完全是由学生一人或者小组合作完成的。画报内容新颖,遇到不会的单词、不熟悉的句型用法可借助字典、电脑等工具查找,体现了学生学习的主动性和合作探究学习。英语手抄报设计一般配合教学内容及进度来拟定小报的内容,每两周一期,每期要求有明确的标题,确定重点内容。手抄报内容可以是课堂内所学,以知识积累为主;也可是学法探讨;可以复习旧知识,也可以预习新内容。做一份英语手抄报，对于小学生而言，首先，他至少得去考虑我这份报纸上应该写一些什么内容。为了这个，他得去搜寻相应的知识，这是一个让他们长见识的过程，也是提高复习效率的过程。其次，搜来的这些材料是否都有用，这是一个考验他们对各知识点复习掌握的过程。一份英语手抄报不是简单的文章的罗列，而是要精心组织选材，然后确定使用什么，舍弃什么，哪些是可以搭配到一起的，哪些是没有用的或者跟报纸风格相似的，怎样来版面布局，配用什么样的图好看，色彩如何使用的等等，都是有讲究的。运用英语英语手抄报能让学生的英语复习从以往单纯抄写变成配套练习的模式，使学生告别少动脑，少动嘴，机械地搬运的复习方式，也使得英语复习变得有创意、有效率。学生在制作的过程中能把课堂所学知识融入贯穿与英语手抄报中，他们的创新能力将会能得到空前发展。学生通过英语手抄报的制作，能积极、主动地整理、拓展每一个单元的复习内容，在制作的过程中检查所学知识疏漏，构建知识网络，提高英语综合运用能力。

　　二、增强复习乐趣，激发学习欲望

　　学习兴趣是一种心理的欲望，更是小学生学习英语的动机。小学生处在爱玩爱闹的阶段，好奇心强是小学生的主要特点，如果采用传统灌输式的教学方式或是题海类的复习方法，是很难激发小学生的复习兴趣。因此，教师要通过多样化的方法来增强复习乐趣，以达到激发小学生学习欲望的目的。

　　（一）利用英语手抄报锻炼提高学生的动手能力

　　英语学习的最终目的就是运用。在运用中才知道学习的乐趣。才懂得自己知识的不足，知道自己的兴趣，以后学习才有动力、有方向。?“英语手抄报”意思就是用手亲笔抄写的报刊，小学生做英语手抄报当然有意义，而且意义重大深远！例如：写作的能力、排版的艺术、绘画的技能、美术字的几种写法、色彩的搭配等。让每个学生能尽情施展才华。同时，通过上网、查阅图书报刊等方法搜集所需要的资料，培养学生收集、整理资料的能力。在收集回来的资料会经过自己的提取、编排、加工，最终形成英语英语手抄报，这样一个过程让学生在通过自己的探索、制作达到复习所学过知识的目的。

　　（二）利用英语手抄报帮助学生系统复习与激励挂钩

　　小学生由于自身认知水平和思维能力的限制，在自我认知上往往容易出现偏差，无法正确地、全面地认识自我。英语手抄报从主题选定到排版设计，例如，在复习阶段，教师可以设计一些以“单元知识点总结”为主题的英语手抄报设计。教师在利用英语手抄报帮助学生系统复习的同时，要引入荣誉体系，评出班级或小组的优秀英语手抄报。这对于学生来说既提高了学生的复习动力，更帮助学生系统的复习了所学的知识。

　　三、优化复习策略，提高学习效率

　　认知心理学认为,“学生在课堂上学到的知识在大脑中处于惰性状态,只有在一定的情境中被激活、被运用,才能内化为学生的能力而得到巩固,并能帮助学生更生动、灵活地学习新知识。”教师布置课外作业时要注意有针对性和层次性,指导学生创作英语手抄报,力求突破教学中的重难点;学生在课外能及时巩固,有利于自身提高。在小学英语的复习中，通常每完成一个单元，教师都会准备一些问题来检测学生对于英语知识的掌握情况。或者给学生安排一些背诵默写单词之类的复习作业。这样的复习作业对于一个小学生来说是枯燥乏味，效果甚微的。因此在布置这样的作业时，可以充分利用英语手抄报的性质，让每一名学生在课下自己设计一些习题填空之类的内容制作成手抄报，在课上让同桌或前后桌之间相互答题。这样出题的学生在设计问题的时候，就相当于自己复习了一遍，而答题的同学也经过了二次的学习。这种方法在针对于单词、句型复习时，有着非常重要的作用。此外，教师可以将学生分成多个小组，让每一个小组在复习阶段将各组认为的复习重点制作成手抄报，然后在班级内进行展出，这样集合每一名学生的智慧，共同猜想考试中的可能出现的题型或是重点，对于学生的复习来说，也指出了明确的方向。

　　综上所述，在短暂的英语复习中，教师通过英语手抄报来营造轻松、愉快，学生愿学、乐学，学生的复习效率便会稳步提高。所以，在英语复习中，我们教师应摒弃传统，运用技巧，使教学质量再上新的台阶。但一切的一切都要建立在平时认真、扎实开展常规教学的基础上，所以我们还是要重平时，注积累！

　　参考文献

　　[1]生本教育理念下小学英语课外作业多样性设计.程胜爱.英语画刊(高级版),2020，（02）：111.

　　[2]李富强.基于课本剧教学的小学生英语核心素养培养[J].基础外语教育,2017,19(06):43-50+110.

　　[3]陈雅静.核心素养背景下的小学英语教材资源解读[J].基础外语教育,2017,19(06):88-93+112.