提高小学数学教学效率的探究

　　张野

　　（陕西省武功县代家乡邵寨小学）

　　摘要：数学这门学科，自古以来就被认为是理性最强的学科，需要聪明的大脑和天赋才能学好。其实不然，对于天真浪漫的小学生来讲，他们接受各种文化知识的能力是等同的。本文简要论述了教师如何上好小学数学课，旨在调动学生学习数学的积极性和主动性，激发学生强烈的求知欲望和探索精神，以便提高数学教学质量，实现教育目的。

　　关键词：小学数学；教学效率；教学探究

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2023）10-001-01

　　引言

　　小学数学的学习要结合一定的背景，老师在创设情境中要结合学生的具体情况，调动学生学习的积极性。在素质教育思想支撑下，趣味教学成为小学数学课堂教学主流方向。教师所构建的数学课堂环境，必须全面符合学生数学学习兴趣，从而保证小学生在数学课堂上学习表现更加积极和主动[1]。小学数学课堂教学呈现出全新变化，教师需要以培养学生兴趣为目标，构建趣味数学课堂。从而保证学生在兴趣的驱使下，更加积极和主动的参与到数学课堂环境当中。因此，作为数学教师应重点思考如何创新课堂教学方法，实现高效课堂有效构建。

　　一、教师要创设优质的小学数学学习情境

　　小学数学的学习要结合一定的背景，老师在创设情境中要结合学生的具体情况，调动学生学习的积极性。

　　（一）要与小学学习内容相关

　　在问题情境创设的环节中，要激发学生的联想能力，要具备充足的数学价值和信息量，不能走过场，与数学知识关系不大的情境都应该排除在外。问题情境的创设应该与本节课教学目标保持一致，结合学生的学习基础，与学生的实际需求相吻合。老师在教学环节中，各项教学活动应该有序地开展，提升课堂效率。例如，在进行“角的认识”这一内容教学的环节中，老师可以让学生结合实际生活，说出生活中的图形，然后通过对生活中的实物进行比较，从而让学生更好地理解图形。然后老师采用硬纸条和图钉，让学生更好地理解三角形的组成。

　　（二）要有利于激发学生课堂联想和思考

　　在数学情境创设的环节中，要对学生具有一定的启发性。如在进行“圆的认识”这一内容教学中，让学生分析车轮的轴为什么要设置在圆心处，让学生骑自行车时思考如果车轮的轴不在圆心处，那么还能自如的行驶么。通过具有情境的表演，老师可以引导学生了解圆心到圆周的距离都相等，而且半径的长度相同，这样在自行车行驶中才会非常稳定。然后老师让学生了解圆的半径，让学生通过生活中的例子了解圆的半径，如生活中盘子的半径是15 厘米。通过情境教学的方式，学生可以通过联想更加容易理解一些抽象的数学知识，学生的数学思维有效地得到了培养。

　　二、师生互动，营造轻松课堂气氛

　　实现学生兴趣激发的前提是要营造轻松的课堂气氛，调整学生数学学习心态，降低学习压力。因此，数学教师在组织课堂教学活动时，应重视课堂气氛的营造与调节。首先，教师需要重视自身形象塑造，以幽默、亲近的形象组织数学课堂教学，让学生对教师形象产生认可的同时，对课堂活动也产生一定的认可。同时，教师应重视数学课堂教与学信息的有效互动和交流。在数学课堂上，教师要与学生进行交流，通过沟通分析学生对数学知识的掌握情况，并以此为依据对后续的数学教学活动做出调整和改进。最重要的是，通过师生互动能够让师生之间的情感距离有所缩短，从而保证数学课堂教学活动顺利进行。

　　众所周知，小学阶段的数学，有些知识内容比较抽象，学生理解起来比较复杂。因此，教师为方便学生学习和理解，应该合理构建课堂情境，将数学知识进行直观化转化，并将其具体的呈现给学生，让学生对数学内容加深理解和记忆。通常情况下，教师可以将生活案例、数学模型等引入到课堂之上，实现数学情境有效构建。比如说，教师在讲解“轴对称和平移” 时，可以借助于多媒体设备，构建数学模型。将与轴对称和平移图形有关的数学模型呈现给学生，让学生观察各类数学图形和模型，掌握轴对称和平移图形装换特征。

　　三、设计游戏，提高学生课堂参与性

　　数学教师应该合理设计游戏，将数学内容与游戏环节建立有效联系，让学生在游戏的过程中，实现数学思维的有效建设，以及数学知识消化和掌握。首先，教师需要明确课程目标，并以此为依据合理设计游戏环节。之后，教师引导学生自主参与数学游戏，实现寓教于乐教学。比如说，教师在讲解“小数的加减法运算”时，可以合理设计数字计算游戏。通过击鼓传花、小组比赛的方式，加强小学生小数计算能力训练。在计算游戏活动中表现失误的学生，需要面临表演节目、蹲起等惩罚，而表现好的学生可以获得一枚小红花。如此一来，学生在趣味的游戏环节中，学习数学知识，能够丰富学习体验。同时，教师在组织数学游戏活动的过程中，需要维持课堂秩序。作为数学教师要适当的发挥辅助、引导和监督的作用，从而保证数学游戏趣味教学活动更加有效。

　　四、结语

　　综上，数学作为小学阶段的一门重点学科，其教学质量在很大程度上受学生兴趣因素影响。因此，为保证数学课堂更加高效，教师应该采取有效策略，激发学生数学学习兴趣。通过师生互动、情境、游戏设计、小组讨论等多种方法，营造轻松、趣味的数学课堂，让学生积极参与到课堂活动当中，实现小学生数学兴趣、学习效率的有效提高。

　　参考文献

　　[1]王锐.提高小学数学教学效率的探究[J].中国新通信,2018,20(21):180.

　　[2]刘宝亭.关于提高小学数学教学效率措施的探究[J].吉林省教育学院学报：上旬,2013(8):27-28.