基于思政一体化教学目标的中职思政课建设策略

　　文/中山市沙溪理工学校任杰刘镜妍

　　一、引言

　　在现阶段的教育工作中，思政教育作为落实立德树人根本任务的关键课程而被国家重点建设。中职学生作为我国建设社会主义事业的接班人与中坚力量，对他们的思政教育更是重中之重。近年来，各级各类的学校认真推进中小学思政课改革创新，在实践中不断提高思政课质量。但是目前思政课建设还是存在着诸多问题，仍需相关的教育工作者不断思考推行思政课建设的有效策略。

　　二、基于思政一体化教学目标下中职思政课的发展现状

　　（一）学生层面

　　中职学生在校学习期间正处于身心健康发展和学习科学文化知识的关键时期与重要阶段，中职学生与普通高中学生的区别主要就在于中职学生的学科知识水平和知识学习能力稍差于普通高中学生，但中职学生的专业技能水平和实践操作能力却高于普通的高中学生，这一区别也从侧面反映出了中职学生在实际的学习过程当中更倾向于学习那些实践性强的专业课程，同时也更倾向于学习那些新颖的网络技术，例如当前很流行的新媒体技术。部分学生在广泛运用网络技术的过程当中容易沉迷网络甚至是造成自身道德观念淡化和价值观转变的影响。另外，由于部分中职学生的家长忙于工作或者是自身知识水平不高而忽视了对于学生的教育关注，同时还有部分学生的家庭属于单亲家庭、留守家庭等家庭群体，这类学生在其所接受的家庭教育中往往都会表现出性格自卑、情绪敏感的特征。综合网络、家庭、社会对学生的多元价值观影响，在社会经验缺乏的情况下，学生迫切需要主导性价值观的引领，但就目前中职思政课的教学情况与教学反馈来看，显然不能满足这一要求。

　　（二）教师层面

　　在思政一体化的教育目标下，教学工作不仅仅只在于向学生传授系统的科学文化基础知识和基本技能，教师的社会职能不只是传统意义的教书，现阶段教育工作在思政一体化的教育目标下还要求教师要做到将教书与育人相结合，以此来提高思政课堂教学和实践育人效果。教师作为经过专业教学培训的教育工作者，是学校开展各项教学工作的核心力量与重要基础；是协调班级、学校、家庭三方面人际关系的主导者；是人类文化知识的传递者和宣讲人。这些职能任务直接要求教师要充分地提升自身的专业水平和道德素养，从而在实际的教学过程当中能充分保障学生的学习质量。另外，现阶段思政教育的主要途径也包括思想政治课和其他学科教学，这也要求每一位教师在教学过程当中应该把培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观作为首要教学任务。但是在目前的教学体系当中，除去思政教师，其余学科教师大多都没有学习过系统的思政理论知识，导致各个教师的思政水平各不相同，教师在教书育人过程当中所讲授的思政理论知识正确性也有待考证，不利于学生良好地学习思政知识。除此之外，还有部分教师已经在教学中认识到了思政教育的重要性，但是由于这部分教师没有实施正确的教学方法，导致新加入的思政知识打乱了原有的学科教学，同时也扰乱了学生对于这一学科原有的系统认识与整体理解。

　　（三）学校层面

　　大思政教育体系的建设是一项大工程，这项工程的实施需要各级各类学校的实践努力，同时也需要社会政策的扶持与帮助，在这之中，最重要的还是学校方面的教学实施，因为学校作为教育工作实施的专项场所，本身就承担着为国家培育德智体美劳全面发展的新型人才的社会职能，同时学校也是众多社会机构当中最具文化气息和知识内涵的场所，因此学校应该着重加强和改进思想政治工作。但是目前还是有部分的中职学校存在课程思政工作落实浮于表面的局面，这与国家提倡的学校充分发挥思政课关键课程作用的要求相背离，急需相关部门加以改进。学校要建设大思政教育体系，在办学之初就要确定好办学目的是在教书的同时育人，在向学生传授系统的知识技能的同时对学生进行思想政治教育，使学生树立正确的价值观。育人的根本在于立德，要求学校在开展教学工作时应该坚定不移地用新时代党的创新理论铸魂育人，把思政课建设作为构建高质量教育体系和学校意识形态工作重要内容，融入学校人才培养全过程、各方面，充分彰显思政课政治引领和价值引领功能。与此同时还要统筹用好各类教育资源，以此来充分发挥思政课程的育人功能。

　　（四)社会层面

　　课程思政的建设不仅仅需要学校、教师、家庭三方面的共同努力，同时还需要社会方面的支持与帮助。当前阶段中职思政课的建设不能仅仅局限在学校课堂当中，更重要的还是要让学生参与社会实践活动，因为社会实践活动不仅是培养学生实践能力与探索精神的基本途径，同时还是帮助学生树立正确世界观、人生观和价值观的重要手段。因此，中职思政课的建设必须与社会实践活动紧密结合，而这时候就需要社会层面的努力。但是在目前快节奏的社会环境之下，社会实践活动往往会受到商品化经济模式的冲击，导致社会实践活动的活动性质与活动形式往往都没有起到思想政治教育的作用，甚至背离了育人的初心。要想将思政课与社会实践进行妥善结合，学校就要制定社会实践大课堂教学计划，安排一定课时用于学生社会实践体验教学活动，推动思政课教学与学生社会实践、志愿服务等活动有机结合，增强学生直接体验和切身感悟。

　　三、基于思政一体化教学目标下的中职思政课建设策略

　　（一）以社会发展为导向，持续更新思想政治教育内容

　　中职学校与普通高中学校的办学性质与教育目的都不尽相同，相比于普通高中学校着重培养学生的学科知识素养，中职学校更重视培养学生的实际操作能力。因此在实际的教学工作中，中职学校往往会更加重视技术与技能教育，容易忽视思想政治教育。不过随着时代的迅猛发展，社会以及各个用人单位越来越看重职工的思想政治素养，这同时也给中职学校的思政教育提出了新的要求与目标。中职学校要想实现教学效果，必须做到与时俱进，紧跟时代发展方向，以社会发展为导向，不断更新并凝练思政指导理论。此外，中职学校在开展思想政治教育时还要遵循思想政治工作规律、教育教学规律和学生成长规律，坚持守正创新，完善体制机制，创新方法途径，切实增强思政课的时代性、针对性以及实效性，大力促进思政课的改革发展。

　　（二）科学设置教学目标，确立正确的教学方向

　　教师在思政教学中必须要科学合理地安排教学进度与教学目标，让学生的学习进度更加清晰具体，以便学生能够根据自己的学习程度清晰地认识到自己学习的不足之处，同时也便于教师根据每位学生的学习情况有针对性地为学生提供帮助。另外，教师在教学中还需要促使思政课程建设朝着“课程思政”的方向转变，即把课程育人与教学工作全面融合，为课程思政的开展提供基础保障。最后，教师还要注重针对不同学段学生的认知规律创新教学方法。要充分运用案例式、议题式、体验式、项目式等多种教学方法，融合应用现代信息技术，推进基于真实情境的教学；积极采用小组学习、问题解析、学生讲述等课堂形式，注重用好学生身边可知可感的生动事例和典型人物，充分调动学生参与思政课的积极性和主动性。教师要以鲜活的语言、真挚的感情，善于用讲故事的方式，把道理讲深、讲透、讲活，着力增强课堂教学实效，打动心灵、感动学生、入脑入心，让思政课真正成为一门教师用心教、学生用心悟的课程。

　　（三)合理借助数字媒体，激发学生对于思政学科的学习兴趣

　　数字化时代，教师应积极利用网络资源，以学生喜爱的教学方式进行思政教育，激发学生对于思政学科的学习兴趣。教师可以将互联网变为辅学工具，引导学生浏览学习强国的时事新闻，并就其中的热点问题与学生进行沟通和交流，从而巩固学生在思政课堂上学习到的知识，并以此对学生进行积极正面的引导；其次，教师还可以利用大数据的推送功能，潜移默化地改变学生用手机的浏览习惯，简而言之，就是利用网络的大数据功能，影响对学生的网页推送。例如，教师通过找寻不同职业的人员微笑的照片，进行H5相册的展示，让学生在这一过程中寻找这一微笑背后的国家政策，并配备相应的网络热门表情包，形象而又生动地激发学生的学习兴趣。思政课教师应该充分利用网络的宣传功能，拍摄相关的微课视频，将受众群体范围从校园内扩大到校园外，使网络成为推动文化自信的精神家园，在学生的网络空间内激浊扬清，让大流量澎湃正能量，推动学生坚定文化自信，为新时代新征程凝心聚力。

　　四、基于思政一体化教学目标下建设中职思政课的价值意义

　　（一）有利于提高学生的思想政治修养

　　学校教学的首要任务是培养学生掌握系统的科学文化基础知识和基本技能，思政学习便是学生学习当中不可缺少的一环，对于学生的成才成人具有巨大的作用。在思政一体化教学目标下着重建设思政课程，一方面可以让学生在思政学习中塑造自身良好的性格品质，另一方面也可以让学生在形势动荡的当下不断通过思政学习来提高自身的思想政治修养，从而为学生的全面发展提供政治方向性的保障。

　　（二）有利于促进社会和谐稳定

　　现阶段的中职学生不仅是我国未来社会主义的建设者与接班人，同时还是将来社会上的中流砥柱与核心力量，是我国众多社会群体中尤其重要的一部分。通过对这部分社会群体进行思政教育，使其树立正确的思想观念与价值观是极其有必要的，因为可以影响整个社会的社会风貌，从而促进整个社会的和谐稳定。

　　五、结语

　　在当前新课程改革的教育形势下，中职学校紧紧落实国家对于新时期思政教育的相关要求，并且取得了不错的成效。但是随着时代的变化，不同时期的教育工作面临着不同的发展任务，因此，中职学校应该认真分析当前的社会形势，以社会发展方向为导向来持续更新思想政治教育内容，同时在日常的学科教学中贯彻思政教育的相关理念，从而为学生的全面发展提供基础保障。

　　责任编辑朱守锂