课程思政融入中职Linux教学实践研究

　　文/珠海市第一中等职业学校刘智阳乐俊

　　一、引言

　　习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年的讲话中，提出当代青年要以实现中华民族伟大复兴为己任，这为目前中职教学推进课程思政建设，有效结合专业教学，培养又红又专的社会主义合格建设者和接班人指明了方向。Linux课程是计算机网络、云计算、大数据、人工智能的重要基础课程，对相关专业学生的未来职业发展影响很大。发挥这门课程的积极作用，提升中职阶段人才培养质量，在Linux课程融入课程思政，促进学生以端正学习态度，提升学生为中华民族伟大复兴而努力学习的责任感，有效促进Linux专业课学习，实现为党育人、为国育才。

　　中等职业学校课程思政融入专业教学是时代发展的需要，也是培养德智体美劳全面发展的高素质职业人才的客观需要。珠海市第一中等职业学校是全国示范性中等职业学校，学校教师在长期Linux教学的知识传授和能力培养过程中，并没有把Linux课程与思想政治课程简单地堆砌在一起，而是结合Linux课程特点，尤其是尽管Linux系统操作起来有很多不同于Windows系统的地方，但是其应用也是很广泛的，比如政府政务服务、手机系统、银行系统等等。这些广泛的应用与Linux系统开源特点密不可分。

　　二、中职课程思政融入Linux教学存在的问题

　　课程思政在融入Linux教学的过程中，想要与Linux教学相辅相成，尤其在相关专业提升人才培养的质量方面，仍然存在一些不足的地方。

　　（一）Linux课程课证对应的课程标准需要进一步更新

　　自从我校成立计算机网络技术专业以来，Linux教学一直是该专业的重要基础课程，Linux教学在我校是一门工科课程，在早期教学实践过程中，主要是采用传统的教学方法，授课内容主要是专业基础知识，课程思政的教学融入没有在课程标准进行规范化，讲解过程主要由授课教师把握，不同教师对课程思政重视程度不同，对于融入Linux教学的认知和掌控缺乏统一的标准。课程思政有其自身的特点，在Linux课程标准中，如何结合中职学生的特点，在日常教学过程中，把课程思政元素建设好，促进学生形成良好思想政治素养和扎实的专业基础，提升人才培养综合素质，打造Linux精品课程，需要在实践中不断总结探讨，通过集体智慧统筹谋划。

　　（二）部分师生对课程思政在Linux教学的重要性认知有待提升

　　在教学实践中，每门课程都有它的育人作用，Linux课程也是有其自身的育人特点，但是，课程思政的重要性需要进一步提升。一方面，Linux课程在电脑端进行实操，专业性较强，传统教学虽然强调德才兼备，但是教师对专业知识的教育所占的比重较大，在专业知识点的讲解上花费了很多时间和精力，考试层面也是以专业知识得分为主，课程思政缺乏具体的量化因素；另一方面，中职学校的学生学习能力和自律意识比较薄弱，部分学生对课程思政在其中的重要作用认识不足。事实上，课程思政可以在精神层面促进学生不断汲取正能量，培养学生良好的学习习惯、责任感、工匠精神、家国情怀等，特别是为伟大祖国复兴而努力学习，更能极大地促进学生的学习积极性。

　　（三）Linux教学中对课程思政元素的挖掘仍需要加强

　　目前中职Linux教学所涉及的全过程，挖掘思政元素仍然大有空间。我校的Linux教学实践，主要涉及Linux简介、安装与配置、常用命令、用户和组的管理、磁盘管理、防火墙、文件操作、常用服务器配置与管理等内容。这些内容结合超星学习通平台，既可以在实训室教学，也可以返回家里后用终端设备进行知识获取和学习。在这些过程中，每一个涉及的章节或者具体的知识点，如何挖掘思政元素，实现立德树人的长期目标，是需要长期实践和研讨的。而且，思政元素的提炼获取，要紧密联系具体教学过程，使学生学习了专业技能知识，又在思想层面有新的进步和收获，理想信念更加坚定。

　　三、中职Linux教学在实践研究中不断融入课程思政

　　（一）我校修订后的中职Linux课程标准引入课程思政

　　Linux课程作为一门重要的工科基础课程，在我校历年的教学实践中，结合中职学生特点，每年上linux课程都会做好教学质量分析报告，针对每个章节不同的知识点、实训任务，有针对性地选取和设计思政元素，贴近课堂特点，在授课实践以及网络教研组的认真研讨中，把课程思政融入Linux课程标准。在课程授课实践中，除了知识和能力层面的传授，还要注意大力弘扬社会主义核心价值观、工匠精神、法律教育、职业道德等思政目标，并且在课程标准中将这些目标细化成可以量化的考核项，精心做好课程设计，明确教学目标，除了专业能力目标外，高度重视课程思政目标的设置，在每一个学习任务模块，都要在教学活动设计中结合思政元素开展，同时融入相关课题数字化资源开发，使得课程思政融入平常的课程教学中，做到如春雨般“润物细无声”。

　　中职生在学习Linux课程前，接触的都是Windows操作系统，学生在学习过程中对Linux的难度有一定的畏惧心理。我校修订后融入课程思政的Linux课程标准，使晦涩难懂的Linux专业教学有效地结合课程思政。例如，从实现中华民族的伟大复兴这个大目标着手，结合我国与西方国家科技战中，一些国家对我国华为公司进行无理打压，迫使华为公司在操作系统层面自主开发鸿蒙系统的事例，使学生知道鸿蒙系统就是基于Linux系统这个开源环境开发的，可以实现我国的自主可控的操作系统，摆脱西方国家在操作系统层面对我国的层层打压，从而激励学生不畏艰难险阻，为实现祖国的复兴而努力学习。

　　（二）不断提升课程思政在师生心中的地位

　　中职学校的教师，不但担负授业解惑的重任，更应该时刻把立德树人放在教育工作的中心环节。首先，要深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，提升专业课教师的政治敏锐性和政治洞察力，正确分析当今社会的一些新的现象，积极引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。其次，教师要积极参加学校安排的继续教育培训课程，在培训过程中，将其中的思政元素融入Linux课程授课内容。例如，笔者参加广东机电职业技术学院举办的2020年国培中职“双师型”教师专业技能培训红帽RHCE8.0课程，对Linux新版本有了新的认知，Linux的企业考证已经转入新版本，这些都是要求学生有好的道德品质、坚韧不拔的学习精神才可以顺利通过。最后，我校网络教研组与思政科组教师进行多次座谈，积极向思政科组的教师取经，研讨课程思政如何有效融入Linux教学中。

　　作为即将成年的中职学生，课程思政的融入不能以简单说教的方式完成。课程思政的融入，要结合Linux专业知识，自然而然地融入。理想信念方面，开源的Linux系统，是我国在操作系统层面打破西方国家的垄断和封锁，实现自主可控的操作系统的突破口。教师要教育学生，现在的Linux学习要和祖国对新一代信息技术人才的需求结合起来，国家需求的方向就是每一个中职生无怨无悔地前进的方向；职业素养方面，学生学习Linux系统还需要行业层面一丝不苟、精益求精、执着专注的工匠精神，学习科学技术知识，有困难是正常的，中职生面对困难要坚定信心，勇于探索，敢于创新，坚信刻苦学习能够完成Linux学习任务；道德法律层面，由于Linux是网络信息安全方面的重要基础，学生在学习Linux过程中可以结合网络安全层面的道德约束和法律惩戒进行，从而培养品德良好、遵纪守法的专业人才。

　　（三）不断挖掘Linux教学中的思政元素

　　在Linux教学的过程中挖掘思政元素，要做好学生的学情分析，了解学生的最新想法，融入Linux方面新的科技进步等知识，激发学生的学习热情。比如我国的载人航天成果捷报频传，多次发射任务都成功，一些国家在载人航天方面与我国合作，他们的航天员也在努力学习中文，这样才可以看清楚麒麟系统上的中文。麒麟系统是在Linux系统上自主开发的，这说明操作系统层面我国的技术是可靠的。青年学生学习Linux，大有作为。我校按照高水平建设要求，在日常教学和超星学习通中积极把课程思政融入Linux等各门专业课程教学。我校Linux服务器配置与管理已在2021年被申报为珠海市级精品课程，Linux中挖掘的思政元素是精品课程不可或缺的重要组成部分，它激励学生在正确思想引领下，不惧艰难险阻，在未来职业生涯不断学习进步，具备思想方面的硬核。

　　同时，Linux发展中作出巨大贡献的重要企业和人物的事例含有大量思政元素，特别是其中的自由软件思想符合社会主义核心价值观。教师要与时俱进挖掘Linux教学中的课程思政元素。国家层面的价值目标，富强、民主、文明、和谐，就是要让学生明确国家的发展阶段还是处于社会主义初级阶段，提升学生政治素养，牢牢学好Linux等专业知识，是为了第二个百年奋斗目标而学习。社会层面的价值取向，自由、平等、公正、法治，要结合Linux开源和自由传播的特点，作为全球优秀程序员集体智慧的结晶，学生既要学习Linux专业知识，更要学习Linux中所蕴含的家国情怀、文化素养、道德修养和法治意识。公民个人层面的价值准则，爱国、敬业、诚信、友善，现阶段学好Linux等专业知识就是爱国的具体体现，同时学生要在Linux学习中不断提升个人品质，诚实守信，互相帮助，不断提升职业素养。

　　四、结语

　　总之，Linux课程中的思政元素具有很强的内隐性，课程思政元素的挖掘，要结合Linux专业知识特点，以及它在新一代信息技术中的广泛应用，任课教师在教学设计中合理布置适合中职学生的思政目标，把课程思政融入Linux课程标准和课堂教学，才能卓有成效提升信息技术类人才培养质量。

　　[课题项目：珠海市教育科研2021年度专项微课题“中职Linux课程教学改革与实践研究”（课题编号：2021ZHWKT G76）；广东省教育厅2020年中等职业教育教学改革项目“‘1+X’证书制度下中职云计算运维课程改革与实践”（课题编号：GDZZJG2020154）。]

　　责任编辑朱守锂