新课程背景下小学音乐欣赏教学初探

　　余刘琼

　　（广南县坝美镇八达中心学校）

　　摘要：在新课程背景下，更改了传统以成绩为主的教育模式，已经向着素质教育的方向进行转变，重在全面提高学生的德智体美劳和综合素养。在小学音乐教学中，欣赏教学是比较重要的组成部分，可以促进美育思想的内化，也是培养学生音乐欣赏能力、感知能力、审美能力的关键途径。基于此，本文探讨了小学音乐教学中如何正确培养学生的欣赏能力，立足于小学音乐欣赏教学的现状，使学生在有效的欣赏教学中获得全面发展，从而提升音乐欣赏教学的质量和效率。

　　关键词：新课程教育；小学音乐；欣赏教学；探究策略

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2024）4-006-01

　　一、小学音乐欣赏教学中存在的问题分析

　　现阶段在新课程理念的影响下，小学音乐课堂中存在以下几点问题：第一，缺乏足够的重视程度。在新课程的标准中明确指出要促进学生的全面发展和素质培养，但是新课程从发布再到完全执行还需要经历一段时间，所以当前学校中最为关注的还是学生的文化课成绩，在这种背景下不管是学校还是教师、学生，都不会很重视音乐欣赏教学[1]。第二，音乐欣赏教学的专业性较强。通常教师在进行欣赏教学时，会重点讲解相关的理论知识，忽略了对音乐理解能力的培养，小学生缺乏自我控制和管理能力，很容易在课堂中分散注意力，所以导致音乐欣赏教学的效果不好。第三，忽视学生的主体地位。教师在开展欣赏教学时往往会以自身作为主导，给学生灌输基础知识，学生处于被动状态下很难及时跟上教师的讲解思路，无法有效体现学生的自主性和学习思维，同时也剥夺了学生的自由发挥和理解空间。第四，音乐欣赏教学的形式单一。很多音乐教师都采用“播放音乐—学生听—讲解”的模式开展教学，这违背了新课程理念下“实施多元化欣赏教学模式”的要求。小学音乐欣赏教学重在全面提高学生的审美意识和音乐欣赏能力，如果只是单纯讲解音乐作品的基础资料，不能引导学生良好感知音乐中富含的美感和情感。

　　二、新课程背景下小学音乐欣赏教学的探究策略

　　（一）合理制定欣赏教学的流程，抓住学生的注意力

　　欣赏可以理解为是对事物的一种体验和分析，需要集中注意力并凝聚神情，全身心投入音乐情景中。小学生接触事物有限，天性活泼好动，很难对某一新鲜事物长期保持专注力，所以教师需要合理设计欣赏教学的流程，结合学生的性格特征和成长规律，使其沉浸在音乐中发散思维，培养小学生的音乐欣赏能力。第一是要明确学生的思路和欣赏方向，进行针对性地思考，二是要激发学生的音乐学习兴趣，充分调动学生的思维使其专注于欣赏音乐中[2]。在具体的实践教学中教师可以先给学生播放某个音乐片段，先简单介绍一下乐曲的基本知识，然后提出课堂问题：同学们在这首音乐中都听到哪些声音？产生什么样的感受？然后再引导学生跟随音乐做出身体律动，促进音乐知识与情感体验的融合，产生更加丰沛的学习体验。例如在欣赏教学《森林狂想曲》时，教师可以在课程初期利用有趣的视频画面吸引学生的注意力，然后再带领学生热切感受乐曲《森林狂想曲》的音乐片段，引导学生在乐曲中发现不同动物的叫声，并提高学生对音乐的分析和辨别能力，针对性地探究乐曲内涵意义。其次，教师可以再带领学生分析乐曲中的主奏乐器类型，启发学生的音乐欣赏意识，提高音乐欣赏的水平。

　　（二）精选欣赏教学的资源，拓宽学生的音乐视野

　　对于一个音乐作品的欣赏，应当从多个角度开展分析、体验、想象，欣赏的有效性则是取决于学生积累经验的与信息接收的多少。一首音乐作品中包含了丰富的信息资源，如作品的由来、特点、文化背景、作者的生平经历等等，都可以在不同角度上启发学生，使其更全面的认识音乐作品。其次，教师还要结合教材内容，搜集相关的资源信息，整合多个教学资源来拓宽学生的欣赏视野，帮助学生塑造个人的思想情感。在精选教学资源时，不仅要关注信息的适配度，也要合理把控资源的内容和数量[3]。比如所选内容要满足新课程和教材的目标，也要符合当前学生的成长规律和年龄特征。此外，要注重合理利用网络信息技术，提高信息资源的利用效果。比如在学习《我们才不怕大灰狼》一课时，教师可以提前设计课件PPT，利用讲故事的形式，结合多媒体课件引入课题内容，给学生讲述“三只小猪”的故事，吸引学生进入故事情景中。在学习这首歌曲时，教师让学生闭上眼睛聆听录音，小声跟着轻哼，促进学生进入歌曲欢快的情绪中，感受不同音乐的不同风格与特征。同时提出疑问：在面对凶狠的大灰狼时，三只小猪的态度是怎样的？三只小猪谁真正不怕大灰狼？然后再引导学生自行回答和演唱歌曲。

　　（三）运用多媒体技术，增强师生的互动和创新表达

　　多媒体技术具有独特的应用优势，教师可以运用多媒体课件播放相应的教学音频和知识内容。用以表现音乐的形式可以有很多种，一般最常见的就是可以在电影、演出、动画等艺术形式中融入音乐元素，小学生比较熟悉这种表达形式，因为在一些节目和舞台中都可以看到。比如在春晚表演中的《歌声与微笑》节目，从合唱的效果和演出的画面中，充分表达出儿童歌曲旋律中的纯净、和谐的美好情感。因此，教师可以带领学生从多媒体画面中，分析和记忆合唱时的动作与表情，深化学生对音乐表现的理解[4]。同时，教师应当增强和学生的交流，引导学生进行分析和思考。

　　结语：

　　新课程背景下，小学音乐欣赏教学需要注重学生的艺术修养和音乐分析能力，欣赏教学一方面要和情感思想进行结合，另一方面也需要有丰富的音乐知识作为铺垫。在整个教学过程中，通过调动学生的感受可以激活内在的想象力，运用灵动的音乐情景刺激学生的感官。同时也要设置多元化的音乐欣赏活动，启发学生进行分析、观察和思考，提高学生的音乐审美兴趣，发挥音乐强大的思想感染力，从而全面提升学生的音乐艺术素养。

　　参考文献：

　　[1]曾艳兰.新课程背景下小学音乐欣赏教学模式探讨[J].中外交流,2020,27(18):325.

　　[2]王辉.新课程背景下小学音乐欣赏教学之我见[J].文渊（高中版）,2020(1):44.

　　[3]张莉.新课程背景下小学音乐欣赏教学模式分析[J].百科论坛电子杂志,2020(7):1212.

　　[4]邹璐.新课程背景下小学音乐欣赏教学的实践与思考[J].文渊（小学版）,2020(7):614.