小学语文教学中语文阅读能力培养的策略

　　刘新荣

　　（河北省盐山县庆云镇东方红中心小学061302）

　　摘要：小学语文是小学里面的基础学科，提高小学生的阅读能力是语文教学里面的主要任务之一。文章对在语文教学上如何提高小学学生的阅读能力进行了分析，意在促进小学语文课堂教学的发展。随着素质教育的深入，新课标对学生的阅读能力要求也越来越高，本文通过分析当前小学语文阅读教学中存在的问题，就如何培养小学生语文阅读能力进行深入探讨，期待为小学生阅读能力提高提供参考。

　　关键词：小学语文；阅读能力；阅读教学；策略

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2024）4-031-01

　　新课改要求教师要注重小学上对整本书的阅读能力的培养，达到扩展学生的知识的作用，从而间接的提高小学生的综合素质。写作能力和阅读能力是分不开的，所以教师要培养学生的阅读能力，就要正确选择学生阅读的书籍，并且调动学生的阅读的积极性，指导学生进行阅读。

　　一、阅读书籍的正确选择

　　学生的自主意识不强，教师应该帮助学生们选择一些图书推荐给他们看。在图书的选择上要注意以下几个方面的内容。

　　选择的书籍内容要与教材有一定的联系，在小学语文课文中有很多的经典的著名的文章，为了让学生更加了解课本的内容，教师可以给学生们推荐相关的书籍，书籍可以是和课文的作者一样的同类的书籍，也可以是同一个时代的相类似的作品。例如在教《草船借箭》这篇课文的时候，可推荐学生去看三国演义中关于诸葛亮足智多谋的故事，促进学生对诸葛亮的了解，增大学生的知识面。

　　在选择阅读书籍时，还应该关注到小学生的阅读兴趣，不同年龄段的学生的阅读能力也是不同的。给低年级的学生推荐的书和给高年级的学生推荐的书应该要分开来。如给低年级的学生推荐时，应该选择《小布头奇遇记》、《两个调皮的捣蛋鬼》、《365 夜知识童话》等有趣的符合学生认知水平的书，高年级一点的就可以《海底两万里》、《小王子》等文学作品。为了促进学生的全面发展，在阅读书籍的类型选择上要尽量选择涉及各个方面的书籍，包括散文类、小说类、自然科学类和童话类等。比如可以推荐《万花筒》这本书，让学生感受到童话故事的多姿多彩，还可以推荐《魔塔》这样的书籍，让学生感受一下幻想的魅力。

　　二、小学语文教学中引导学生学习的策略

　　2.1 提高小学生的阅读意识

　　小学生的生理和心理都不够成熟，很容易受到外界的干扰。而阅读是一件很需要时间的事情，教师不可能每天都能够督促学生进行阅读，要想学生更好的阅读，就要告诉学生阅读的重要性，逐步提高学生的阅读意识。例如在给学生布置写作任务时，先给学生自己写。学生完成作文后就挑出学生的写作中存在的问题，并且给学生看看其他人的优秀作品，让学生明白自己与他人的差距，从中明白阅读的重要性，从而提高小学生的阅读意识。

　　2.2 调动学生阅读的积极性

　　在进行教学时要提高小学生的阅读兴趣，让他们积极主动的去阅读，这样才能够更好的提高学生的阅读效率。教师可以从很多方面提高学生的阅读兴趣，比如通过的适当的提问，吸引学生的目光，促进学生的独立思考。比如在推荐叶圣陶的《稻草人》这个故事时，可以反问学生：“你知道这稻草人夜里看见了什么吗？”。这样就增加了文章的神秘感，增加学生阅读的兴趣。教师还可以在告诉学生一些书里面的内容和特点，吸引学生去阅读。比如在《好兵帅克》的阅读中，可以告诉学生这本书特别有趣，帅克是一个说不清是真傻还是假傻的人，他被卷入了一场谁也弄不清楚为什么会打起来的大战中，这里面发生了很多好玩的事情，可以让你们笑到肚子疼。这样就激发了学生阅读这本书的兴趣。除了以上的方法外，教师还可以利用新媒体技术，通过视频音乐等，给学生推荐作品改编程成的视频，鼓励学生去阅读原著。或者通过奖励的方式，开展知识竞赛，评选出阅读量最广的学生给予奖励，这样就大大增加了学生阅读的积极性。

　　2.3 指导小学生阅读的方法

　　不同的书有不同的阅读方法，不同年龄段的学生的阅读方法也不尽相同，所以教师要正确的指导学生用正确的阅读方法去学习。首先要选择良好的书籍，书籍的正确选择是引导学生正确阅读的前提。有些学生由于社会经验不足，经经历较少，他们在阅读的时候感觉自己与故事的作者和文章的情节格格不入，无法理解故事的内容。着就需要教师正确的选择书籍。除了正确选书籍，教师还应该作为一个引路人，关注不同学生的差异，做到因人而异、因材施教、知人论世、以意逆志。比如教师在推荐书目时，可以给学生们讲解书的创作背景，作者的创作动机，情感态度及价值观念等，提高学生的前理解，促进他们阅读书籍的兴趣。作为教师，应该根据学生的知识水平能力去引导学生对文学作品进行了解，培养学生的理解能力，并且掌握正确的阅读方法，找出阅读的书籍与生活的联系，做到阅读与生活联系起来。

　　其次不同的书要用不同的阅读方法，有些书需要细读，有些书则只需要大略的粗读故事的情节就好了。有些精美的文章是需要精读的，并且还要把某些语句摘抄下来作为写作的积累。而小说类的就只需要学生理解读书的主题内容，并且通读精彩部分就可以了。指导学生在阅读的时候要先读目录，前言。再多读几遍故事的内容，第一次可以粗略的阅读，第二次就精读。这样就能够更好的掌握故事的主题，了解故事的用意了。在学生形成阅读的习惯后还应该不断提高学生阅读效率，对他们提出新的要求，促进他们不断的进步。

　　在小学语文教学中，提高小学生的语文阅读能力不是一朝一夕就能够实现的，需要教师不断的坚持不断的引导学生进行学习。在引导的过程中方法是很重要的，教师不仅要帮助学生选择合适的书籍，还要通过不同的方式去管理学生阅读，帮助学生掌握学习的方法，促进学生的语文素养的提高。

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