让孩子感到数字的震撼力

　　在实际生活中，一些看似很小的数字，是不会引起人们的足够重视的，只有将累计的结果耐心地计算出来，才能发现问题所在，让人下决心改变一些小习惯。

　　孩子们花钱大手大脚，是家长头痛的问题。

　　大手大脚，并不完全是因为花钱买华而不实的奢侈品，而往往购买的是价廉物美的零食或日常用品，这让家长没有强烈反对的理由，但却无法挡住口袋中的钱，流水般消失。

　　有些家长开始担心，这样下去，孩子长大后成为啃老族或月光族的可能性极大。

　　每个成年人都有这样的经历，厚厚的钱包没几天工夫就瘪了，粗粗一想似乎并没大的花销，以为是钱丢了呢。可仔细回顾一下，才发现每一块钱的确都是经过自己的手花出去的。于是感叹钱去如流水。

　　解决这一问题的最好办法，就是让孩子养成良好习惯，对消费有较为详尽的计划。这看似简单，实际操作起来却难以做到。究其原因，还是对钱去如流水的重视程度不够。

　　老辈人常说花钱如流水，如果花钱如倾盆或倾缸之水，或如决堤之水，任何人都会迅速警惕有所应对，但面对涓涓流水，大家就不会太当回事了，老祖宗们的描述的确十分准确。

　　就像乡下的蓄水池，不停地被挖开各种缺口放水，大家都不觉得是件大事。当某一天突然发现，水池居然枯竭了，才会猛然觉醒。

　　那么如果能一起来计算一下，按照这样的流水速度，多长时间内，可以把多大容量的水漏完。当触目惊心的结果被提前告知时，可能会让他们意识到小动作的严重性。

　　这就需要用数字来说话了。关于小数量在时间的发酵中，变成天文数字的故事，大家都不陌生，最让人目瞪口呆的是与复利相关的一些故事，把这些讲给孩子听最有效果。

　　最经典的数字故事，是国际象棋棋盘放米粒。故事有很多不同的版本，较为流行的说法源于印度。

　　相传古国际象棋发明于古印度，一经诞生就风靡全国。

　　舍罕王打算奖赏国际象棋的发明人——宰相西萨·班·达依尔。国王是个很大度的人，打算满足宰相自己提出的条件。以国王对宰相的了解，可以断定不会提出太离谱的要求。

　　宰相当然很配合，谦卑地对国王说：“陛下，请您在这张棋盘的第1个小格里，赏给我1粒米，在第2个小格里给2粒，第3小格给4粒，以后每一小格都比前一小格加一倍。请您把这样摆满棋盘上所有的64格的米粒，都赏给您的仆人吧！”

　　一粒米，2倍，64格。

　　这是几个让人觉得无足轻重，甚至微不足道的数字！

　　这要求太容易满足了！我敢猜想，国王甚至会鼓励宰相胆子再壮一点，口气再大一些，难得朕心情好，只要不要我的王位和人头，我都能满足你。当然，宰相会颤颤巍巍低调地坚持着卑微的请求，让国王感动得热泪盈眶，只得依他。

　　结果大家都知道，棋盘成了无底洞，将全仓库的粮食都搬来，都没能填满它。

　　有人计算过这个简单的等比数列的总和是18446744073709551615(粒)，这个数据太抽象，不好理解，换一个更直观的对比。据粮食部门测算，1公斤大米约有米粒4万个。约等于4611亿吨，而我国全年的粮食产量约大抵是5亿吨左右，即使按现在的生产水平，也需要全中国人民不吃不喝900年才能填满这个象棋盘。

　　几个简单的小数字，居然能得出如此吓人的结果来，实在让人吓出一身冷汗。

　　同样更惊人的数字是将一张纸，对折再对折，一共折64次，它的厚度会是多少。计算前，想当然的答案，有人说是10米，有人说是一座大厦那么高。根据上一道题的经验，想象力最丰富的人，可能会料定它会和珠峰一样高。

　　还是用计算的结果来验证一下，同样纸张最后是 18446744073709551615层厚，以一本字典为例，500页的字典，厚0.045M，(18446744073709551615/500)×0.045=166020696万公里。

　　这个长度是什么概念？地球到月球的距离是38.4万公里，这个数字相当于地球到月亮的200多万个来回。

　　今天，我没打算详细讲复利的魔力，只是想告诉大家，在实际生活中，一些看似很小的数字，是不会引起人们的足够重视的，只有将累计的结果耐心地计算出来，才能发现问题所在，让人下决心改变一些小习惯。

　　家长给孩子零花钱大抵有两种模式，一种是申请制，一种是配额制。

　　申请制，一般都是孩子想有何需求，向父母申请，家长觉得合理就会给他钱让他去买。许多家长都偏向采用这种方法，因为他的优点显而易见，其一家长可以有效控制孩子的钱花在正道上，其二，能突显自己的权威，你不听话就不给买，你学习成绩没达标就想换新手机？做梦去吧！

　　配额制就是家长每月给孩子一定数量的钱，由他们自由支配，受现代自由思想影响深的家长多采用这种方式，这样能更多地尊重孩子的选择权，同时还能很好地控制开销的总量。

　　究竟哪一种方法更好？我一位朋友有两个孩子，他正在做一个伟大的实验，对刚上小学的老大采用配额制，对还在上幼儿园的小儿子采用申请制。他要对比两种方法的优劣，但估计得十年后甚至更长时间才能见分晓。

　　不过教育孩子没有一种十全十美，放之四海而皆准的方法。不同的方法，适合偏重培养孩子不同的品行。

　　第一种方法，也许会让孩子在形成正确的价值判断之前，家长的严格管理下，不会将钱花在不正当的事物上，也就是说不容易学坏。

　　但从财商角度来讲，这种方法最大的缺陷在于，让孩子缺乏关于钱的数量概念。孩子将判断花钱的决定权交给了父母。而中国父母，对孩子的要求，一般只会从是否合理来判断，特别是经济条件不错的家庭，基本不会统计孩子花钱的数量。

　　这就回到了我们文章开始的问题了，究竟是什么原因让孩子养成花钱大手大脚，没有计划性的习惯。

　　当孩子不需要对花钱的数量负责时，他是不会考虑每月花销的总量的，他只会关注自己的要求父母是否同意。即使他们会因为打折而购买某些物品，但从总体上来说，不是对花钱有规划。

　　采用第一种方法的父母，如果希望孩子养成节俭的生活习惯，我建议最好的方法，是要求孩子对每一笔开销都清楚明了地记录下来，到月底时统计出数量来。

　　当这些数字出现时，总能颠覆我们平常的一些想法，其效果往往是惊人的。它的惊人处不一定在数字的本身大小，而在于它的比较效应。比如孩子自己会发现，他每月的零花钱比父母还要多，但他以前从未意识到。也可能你会发现，每月花在孩子身上的钱，已经远远超过了刚毕业的大学生的收入。于是，孩子会不会想，当他大学毕业时，独立生活就意味着生活质量比现在要差，他是否失去了独立的动力了呢？那么父母是否意识到这个问题，有哪些方法能让孩子明白，不管怎样他都必须学会独立生活的能力？还是父母早就做好打算，留一笔钱给工作后买房、买车结婚成家用？这么看来，孩子以后会不会啃老，或许就源自于你此时的决定。

　　如果能与孩子一起分析这些数据，至少能让他可以判断哪些开支是可以省去的，慢慢将开销控制在一个合理的范围内，先学会这点，以后再慢慢习惯做开支规划。

　　所以，采用第一种方式的家长，我的建议是，你可以先对孩子提的任何要求都答应，唯一的条件是，孩子对每一笔开销都必须如实记录，不记账不给钱，等到秋后好算账。

　　而采用第二种方法，孩子面临的两个问题是，家长给钱以后，监管权的边界在哪儿？如果完全放手让孩子做主，会不会在他们眼中，家长只剩下了提款机的功能？这些疑惑，我们下次再探讨。

　　张帆