名著导读教“导”有方

　　哥德曾说过；“读一本好书，就是与一位品德高尚的人谈话”。阅读对人的重要性，绝不能简而言之。身为教师，我们不得不反思，自己是否对阅读教学足够重视？自己又是否留足了与阅读亲密接触的空间？身为教师，我们不得不思考，名著阅读究竟要导什么？又该怎样去导？这是我们一线初中语文教师越不过的一道荆棘岭。针对以上问题，笔者有如下几点思考。

　　一、名著导读的对象

　　1、教师是前提。上好名著导读这门课，有一个前提。教师必须深谙熟知名著，明内容，晓情理。一部名著，篇幅往往不会短。而我们要给学生导入或讲授名著，却仅仅是一两节课。想要面面俱到，自然就只存活于美好的想象。我们切实要做到的，是找到一个切入点，可是作者生平与经历，可以是作品的矛盾与焦点，也可以是一个大前提下的人物性格分析、经典情节描写讲解。但这所有的设想，都基于一点，教师腹内有书有稿，沉甸甸的，让学生看得见、摸得着。因为，对大部分一线教师而言，最紧迫的就是，加大自己的阅读量，然后准确把握、形成理解。

　　2、学生是主体。无论是名著导读，或是其他语文版块的教学，我们都必须以学生为主体。导，是引导、引领。教师，就像是学生学习生涯中的一次次契机。我们是要带给学生无限可能性，在他们生命中打开更多的窗，或者是为他们种下精神的种子。教育的时代背景就是以学生为主体，师生共同学习。我们不能是一味的填塞，而是以学生需求为导向，去扶助他们完成学习。我们是充当名著与学生的传声筒，最终，那些千百年来珍贵的话语，要传承下去，从先辈，到我们，到他们，直至以后。因而，教师必须牢牢把握“以生为本”的核心原则。

　　3、家庭是潜能。我们的阅读对象，不仅仅着眼于教师与学生，如忽视家庭的影响，将造成海啸般的损害。应试教育下的中国式家庭，所关心的，无外乎书本与试卷，但家长对学生的阅读起着决定性的影响。名著，或许会被家长当做闲书。阅读名著，或许会被认为是不务正业。从而扼住了阅读的咽喉。但如果我们将学生作为媒介，用学生的热情与状态，去感染家长，家长的态度又反哺学生的阅读，形成良性循环。那么，名著阅读的推进之路就扫除了一大障碍，收获了一大助力。

　　二、名著导读的内容

　　1、方法是核心。“授之以鱼，不如授之以渔”。我们只有教给学生阅读名著的方法，才能真正引领学生走进名著的海洋，让学生在名著的海洋中自由的遨游，让名著阅读课的“导”，有理有据。学生的底蕴，大抵是不如我们的。他们缺的是阅读的历练，而我就是历练途中的指路人。同时，不论是阅读还是写作，都有科学理论的指导，从而优化学习途径，让学有所成，读有所悟。所以说，方法就是阅读名著的一个敲门砖、一块试金石。

　　2、人文素养是发展。为什么我们要选择名著来进行阅读？名著，本身就是大浪淘沙后留下的真金。名著蕴藏的是深刻的思想内涵和巨大的艺术魅力。它和阅读者之间是一种心灵感应，是精神上的碰撞。它给我们的是文化上的震撼，是将思想文化深入我们的骨髓，然后对我们的态度、气质，有着潜移默化的影响。我固执地认为，我们阅读名著、导名著，要输出的是一种文化气息。现代人太浮躁，远不如先贤古圣的宁静致远。同时，名著导读要输出的还有多远价值观，我们看待事物不能一成不变，或者井中窥天、安居一隅。因而，我们的名著导读课，贵在文化熏陶，提升人文素养。

　　三、名著导读的落实

　　1、阅读策略——计将安出。“怎么读”这是名著导读课的一个核心内容。从自主性上而言，学生自主阅读是第一要义，而教师起着引读的作用。学生在开始读名著的时候，要明确知晓内容、目的。在此基础上，再去谈理解和分析。而在感知名著的过程中，大致可采用“跳读”和“精读”两种方法。

　　跳读时，可只看序言目录内容，然后跳读有关内容，不必细读全文。紧紧抓住你要抓牢的中心，或是只求整体感知。而跳读情形又可分为阅读对象跳读、关键词跳读、首尾句跳读三种。

　　而精读又可以分三步走。先是浏览，学生自己读篇段，大意在胸。其次，是细读，逐字逐句地去理解，做到细化和专注。再次是品读，读名著必定要有所思考，要提出疑问，养成边赏析边做好旁批的习惯。

　　2、阅读形式——不拘一格。激发兴趣是名著阅读的前提。万事开头难，学生没有阅读兴趣，再好的名著也只能被蒙上厚厚的灰。我们的课堂，应是生气勃勃的，让名著焕发新姿。在课程安排上，加强名著阅读的地位，在时间安排上强化学生阅读名著的意识，以读带学。

　　课程形式上，多以活动课为主。对于其中的片段，也可以用经典情景再现的方式，渲染课内气氛，从而影响课外。3、阅读实践——量体裁衣。教师的工作环境和学生情况是不尽相同的。所以，在阅读教学实践中，就必须因材施教，因地制宜。城区和乡镇的阅读教学自然不能平行一致，我们要保证学生有所得，有所获。要选择适合本地学生的方式方法和内容程度，秉求务实的原则，选择上尊重学生意志情况，符合学生学习发展的进度和特点。

　　“腹有诗书气自华”，初中语文阅读名著既是学生的学习任务，更是教师的发展要求。我们要大胆尝试、创新课堂，让名著走入学生的生活，提高人文素质，丰富精神世界。

　　伍前明　四川省蓬安县三坝乡中心小学校

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