在中小学语文教学中如何培养学生的写作兴趣

　　摘　要：写作是语文教学中的一项重点教育任务，对于中小学生来说，正确的培养他们的写作习惯，不仅有利于语文的学习，而且有利于他们正确的表达自己的思想。兴趣是最好的老师，因此要想提高学生作文能力，就必须塑造学生对语文写作的兴趣。本文从中小学生的学习行为及学习习惯出发，浅谈如何在语文教学中培养学生的写作兴趣。

　　关键词：中小学；语文教学；写作兴趣

　　培养学生的写作兴趣，是使学生写好作文的前提，也是我们创新写作必须研究的内容。有关心理学研究结果显示，兴趣是获得知识、形成技能和技巧、开发潜能和智力的内在动力。有了这些内在动力的驱使，学生就会逐渐对作文训练有好感、有热情、有信心进而产生写作的欲望和浓厚的兴趣。所以，我们需要摸索出一套行之有效的方法，来激发学生写作的兴趣。培养学生写作兴趣，调动学生写作积极性的方法和途径是多种多样的。

　　一、语文写作的重要性

　　语文，是一门重要的学科，是学好其他学科的基础。而写作又是重要的组成部分之一，它不仅是语言文字规范的实用工具，又是一门独特的文化艺术，是积累和开拓精神财富的重要途径。很多中小学生对写作很吃力，但是写作又是语文教学的目的之一，因此要积极培养学生的写作兴趣。

　　二、培养中小学生写作兴趣的具体策略

　　1、引导阅读，唤起兴趣。要培养学生的写作兴趣，首先必须让学生多阅读。古人说“：书读百遍，其义自见。”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养。只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。

　　2、引领学生走进生活，从实践中积累写作素材。生活是写作的源泉，作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见、所听、所想和所感的东西，用恰当的语言文字表达出来。正如叶圣陶先生所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”这就要求教师多引导学生体验生活，通过郊游、春游、参加学校组织的各项活动，引导学生广泛积累写作素材。在生活、实践过程中，教师要特别注意引导学生观察事情过程，观察生活细节，若有感受和心得体会，就及时记下来。这样坚持久了，学生在撰写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感，真正写出有血有肉，贴近现实生活的文章。

　　3、展现个性，鼓励想象。个性，是人的一种重要因素，即一个人，带有倾向性的、本质的、稳定的心理特征的总和。实施个性化教育是我国教育改革不断深化的必然趋势。要求教师要尊重学生的个别差异，不能以一致的标准和答案强求学生，应让学生充分发挥其潜能，依据学生的个别差异作灵活的要求。鼓励学生自我选择感兴趣的学习主题，在其独特的潜能领域进行深入的指导。因此，我们的作文要求也要发挥学生的个性心灵去体验生活，体验人生，并用各自独特的视角及语言来表达心中的所感所想。新大纲在关于作文方面明确提出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”高尔基也说过：“想象是创造形象的文学技巧的最重要的方法之一。”教师就应当充分发挥习作中蕴含的想象因素，积极引导学生进行思维训练在鼓励想象中激发学生的作文兴趣，使学生乐于动笔。如一个学生构思了一篇关于“环保”的话题作文。借用猪八戒的形象，好吃懒做，贪心物欲，西天取经后，开了一建材厂，为了自己的利益，不顾生态环境，大量砍伐树木，破坏环境，终酿成苦果，自己尝尽，最后意识到环保的重要性。他的作文有了想象的彩翼，文章写得生动活泼，富有创新性，也体现了一个学生的美好愿望和追求，这也是我们所希望达到的目标。

　　4、利用课外资料和练习的教学方式，培养学生的兴趣。（1）课外阅读是提高写作能力的重要保障。通过阅读大量的课外书本，来积累大量的课外知识。在课外书阅读方面，教师在开校前，罗列关于这学期内容涉及到的课外书单，进行提前阅读。除此之外，在语文作业中要求每天 30 分钟的阅读时间，积累好词好句，以此提高学生的阅读效率。养成好的阅读习惯，也利于学生的作文写作。

　　（2）加强练习是提升写作能力的必经之路。好的学习方法还需要进行练习才能提升。在课堂上和课下，教师布置一定的作文练习，形成善于写作、热爱写作的习惯，从而才能得到更好的提升。通过不同类型的积累素材来进行不同文章内容的写作。通过练习，不断完善写作内容，进而提升写作质量和促进学生的写作兴趣。

　　5、多给学生指导与鼓励，以增强学生写作兴趣。学生作文要在教师的指导和鼓励下才能顺理成章。在指导学生写作时教师必须面向全体学生进行指导、批改。否则将会使部分学生灰心丧气。如果发现他们的作文存在毛病要及时指正，即使再小，也不得随之任之，放任自由。对于他们的作文要多看优点，充分肯定其成绩，不能凭成人化的水平和眼光去衡量学生的写作水平。只要他们写的文章，在各方面稍有进步的，教师要加以肯定和表扬、鼓励，让他们也能享受成功的喜悦和进步的快乐。这样，会使学生对作文的兴趣愈来愈浓。

　　三、结语

　　总之，在中小学语文写作教学过程中，教师要根据每个同学不同的写作风格制定出不同的培养方案，还要增加学生的社会实践经验和理论知识，但最终的落脚点还是要立足于培养学生的写作兴趣，才能提高学生的写作水平。

　　参考文献

　　[1] 李 花 . 中 小 学 语 文 教 学 中 的 古 诗 词 [J]. 课 程 教 育 研究 ,2019(44):153.

　　[2] 许玮虹 . 提升小学生语文阅读能力的有效措施 [J]. 文学教育 ( 下 ),2019(10):102-103.

　　/张丽萍　广西钦州市灵山县伯劳镇燕坪小学