中职学校校企合作人才培养模式探究

　　【摘要】校企合作共建育人模式，双方资源优势互补，共同制定课程标准及专业培养方案，教师同企业员工共同传授知识和技能给学生，这将有利于促进学生的全面发展。

　　校企合作的人才培养模式，是中职学校一条值得探索及发展的路子，多年以来，已经在许多职业教育高度发达的欧美国家得到长足的发展。在我们国家高度重视职业教育的今天，仍然值得我们去思考及探索，从而让祖国的职业教育得到更好地发展。

　　１　明确培养目标

　　中职学校培养的学生应与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理等一线工作的高素质劳动者中的中、初级劳动者。

　　中职学校通过校企深度合作，教师同企业员工联合对学生传授知识，培训技能，让学生成为德才兼备的高素质人才，将来走出校门步入社会，成为企业需求，社会需要的实用型人才。

　　２　转变教学理念，做到校企资源优势互补

　　传统的教学模式，是以学校的教师授课为主，包含文化课、专业基础理论课及实训实作课，以外聘教师承担部分专业实训实作课为辅。传统的职业教育模式，对学生专业技能的培养，教师及学生对市场的了解，以及学生未来的就业去向，师生对行业等方面的认知，都有着诸多的劣势。

　　校企合作人才培养模式正是把学校与企业二者的优势充分利用起来，形成优势互补，学校的劣势常规是实训条件有限，专业实训师资不足，对市场了解不深，对口就业难；优势是有一大批理论水平高的师资队伍，有源源不断的学生劳动力资源。企业的优势是有充足的实训实作条件及环境，有无数的专业技术大师，有先进的企业管理制度及经验；劣势是用工成本高，招工难。

　　中职学校通过校企合作，共建育人模式，真正达到校企双方资源优势互补，获得双赢，双方合作中，学校顺利解决了师资缺、实训难、就业难及就业不对口等问题。企业也解决了用工贵、招工难的问题。

　　３　加强专业建设，科学设置课程

　　学校在同企业的合作中，双方共同对职业需求进行研究及预测，结合企业自身对人才的需求，进行专业制定及课程开发。

　　３．１　校企共同研究制定专业发展目标，制定专业培养方案。对相应的阶段目标，对学生进行考核，考核达标的学生，企业发给学生一定工资。

　　３．２　学校引入企业技术标准，校企共同开发部分实用性强、有特色的核心专业课教材。

　　４　师带徒双元培养的完美结合

　　学生到企业跟师傅学习，同时扮演着学生和徒弟的双重角色。一方面让学生接触了社会，开阔了视野，增长了见识；其次是改善了学生实训实作的条件，得到了师傅在实践上的指导。

　　企业到学校生产或经营，一是学校为企业提供了场地及部分设备，企业也为学校补充完善了一定的实训设备；二是企业给学校提供了师资，学校也给企业提供了劳动力资源。

　　５　多形式，多渠道加强校企合作

　　５．１　制度上的融合

　　学校要以同企业共建人才培养模式为契机，共同制定科学合理的管理制度。学校要深入学习企业先进的技术及管理经验，加强学校制度建设，不断探索，取得新的发展。

　　５．２　管理上的融合

校企双方共同探索管理新模式，双方形成合力。学生在校期间就了解到企业的相关管理制度，经验及方法，以便将来更易于适应社会。

　　５．３　资源上的互补

　　校企双方都有着自身的优势及不足，双方通过校企合作，全方位深度合作，优势互补，补足短板、共同服务于学生及社会。

　　５．４　合作上的探索及创新

　　校企共育人才模式是校企合作的一个新的开始，未来校企双方要大力共建“校中厂”和“厂中校”，创建更为完善的实训实作条件。校企之间有更多的合作空间需要去挖掘和探索，双方必须携手共进，深度融合，真正形成校企命运共同体。

　　【参考文献】

　　窦桂梅，《我的教育世界》华东师范大学出版社，２０１３年１０月第一版，２０１８年６月第九次印刷。

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