疫情防控期间小学生居家学习研究

　　【摘要】2020年初，一场突如其来的新冠疫情打乱了全国各地大中小学的开学步伐。为最低程度减小疫情对学生学习的影响，“停课不停学”的网上教学模式在全国应运而生，一夜间学生居家学习成为了热点话题。由于小学生正处于学习的启蒙阶段，因此从学校学习转变为居家学习模式，小学生学习所受影响较大。本文主要结合笔者在疫情期间的教学经历，针对疫情防控期间小学生居家学习展开研究。首先介绍了疫情防控期间小学生居家学习的方式，然后对居家学习过程中存在的问题进行探究总结，最后针对这些问题提出了三点解决思路。

　　一、疫情防控期间学生居家学习的方式

　　（一）微课推送+线上答疑

　　由于疫情影响，开学时间延迟，根据重庆市“停课不停学”相关文件要求，为最大限度减少疫情对学校教育教学工作的影响，让孩子养成良好的学习习惯和生活习惯。2月9日前本人开始督促学生提前下载“学乐云教学”软件，并指导学生或家长完成登录、测试，保证学生能正常接收老师宣传的卫生防疫知识、推送的微课、作业等内容。2月10日开始，在班级QQ群、微信群里逐步规范学生学习生活作息，并制定各时间段打卡，打卡内容包括运动、家务、阅读等。

　　刚开始学生网课学习主要是通过“学乐云教学”推送的视频进行自主学习，并按要求完成相关练习作业，再通过“学乐云”上传作业。如果学生有不懂或错的较多的地方，推课老师会通过线上答疑或录制视频的方式将难点及易错点讲解视频发送到班级群里让学生再次观看、学习，从而尽可能提高学习效果。

　　（二）微课与直播课相结合

　　推送微课学习和线上答疑持续时间较短，因为这种学习方式在对学生监管方面比较薄弱[1]。这时，本人开始尝试以推送微课和直播课相结合的方式来开展线上教学工作，并将线上答疑作为课后辅助教学的补充。这种教学方式先是通过微课给学生推送重要知识点，让他们先通过预习熟悉学习内容，然后再通过直播课梳理、小结微课推送的知识点，让学生掌握重点，突破难点。练习作业则是通过“学乐云教学”、“一起作业网”以及完成书上练习题之后，再拍照上传学乐云等方式结合进行的。这种教学方式相比第一种效果要好很多，学生在直播课后还存在问题的可以通过线上找老师或观看上课回放视频解决，网课教学毕竟不像学校教学是面对面交流，所以在教学实践中存在的问题也不少。

　　二、疫情期间学生居家学习存在的问题

　　（一）小学生学习自觉性差

　　学生们刚开始进行直播课学习的时候，兴趣浓厚，觉得这是一种新颖的学习方式。因此，开始阶段线上教学进行的比较顺利，但随着时间的延长，经过多次线上教学后，孩子们便失去了刚开始的兴趣，再加上小学生的天性都是好玩、爱动的，让他们在教室学习都可能开小差，注意力不集中，更不用说是在各种网络诱惑情况下进行学习。小学生面对网络诱惑没有抵抗力，平时在学校孩子们都是带电话手表，接触电子产品的时间有限，加上家长会控制孩子玩电子产品的时间，现在他们能有更多的时间和更好的理由使用手机，就会出现上课挂机打游戏，或者边看电视边学习的现象。

　　无论是在上课考勤方面，还是在提交作业方面，自觉性好的孩子始终都能按时完成当天学习任务，但自觉性较差的孩子总是会拖拉，基本上每次上课都会有迟到、早退的现象。笔者班上就有一个学生经常上课迟到，而且每次上课时间都低于班级平均时长。笔者与他家长沟通才知道他父母都在上班，只有他一个人在家学习，所以很多时候他都没能按时进入课堂，面对这种情况我每次上课前都会提前提醒他提前5分钟进入课堂，如果实在是错过了上课时间，就让他父母回家后督促他看回放视频学习。

　　（二）网络条件影响因素较大

　　网课期间网络条件的好坏对孩子学习影响很大。第一，部分孩子因为网络条件不好，不能按时进入课堂进行学习，还可能会出现课堂上学生听不清老师讲的内容，或是因网络延时卡顿退出课堂的状况，以及老师课堂上点名提问，学生端因网络很久没有回复影响课堂进度等问题。第二，即使腾讯课堂系统能够统计每位学生听课时长，基本保证了学生按时进入课堂并达到听课时长的要求，但是教学过程中学生能够看见老师教学，但老师看不到学生上课学习的状态，这样自律性差的学生可能会出现课堂挂机的现象。这样，教师也没有办法确定电脑对面的学生是不是在听课、更无法判断是不是在有效听课了。

　　（三）网课学习氛围不浓厚

　　网课学习期间，师生、生生之间面对面交流时间太少，主要是在直播课期间进行线上交流，其他时间段在没有老师的监管下，学生之间的不良行为、不良习惯，都暴露的非常明显，再加上网络因素的影响，学生和学生之间的矛盾不能较好的解决，以致整个班级的学习氛围也会受到影响[2]。笔者上课期间就出现了这种情况，上课期间有一个学生把自己的名字改成了另一个学生的名字，并在课堂发言区发送不文明用语，看到这种情况，我就先提醒了这个孩子注意课堂期间说话要文明，同时也提醒班上其他同学注意课堂期间不要发与课堂无关的内容，课堂是学习场所。但是，刚下课这个同学就来给我反映上课期间他没有在课堂上乱发消息，是有同学在冒充他。

　　另外，个别学生与父母之间的矛盾冲突也越来越大，特别是自律性差、学习散漫的孩子更明显，其家长在监管时的严格要求让其更加的不耐烦，沉迷于游戏，懒散堕落，欺骗家长，作业也马虎了事，这样孩子在父母监管教育时就产生强烈的抵抗情绪，进而影响孩子和父母之间的感情。

　　（四）缺乏家长监督

　　疫情前期全国大范围停课停工，家长和孩子得以都居留在家，后面随着疫情的快速消退，很多家长都复工复产，家里就只剩下孩子一个人学习，或者是爷爷奶奶在监管，缺少父母的监管，部分孩子不能按时上课，作业也不能按时完成，学习懒散，不主动，还有的孩子养成不良习惯，甚至沉迷网络，荒废学习。这直接导致网课教学后期，线上教学效果越差。

　　三、针对以上问题的几点解决思路

　　（一）教师提高素养转换工作方式

　　疫情期间教师要有较好的心理素质，对学生家长思想工作要到位。为了更好地开展线上教学，每位老师都遇到各种各样的问题，无论是在网络教学方面，还是在与家长、学生沟通交流方面，都要有较好的耐心。其次，真诚用心关怀，疫情期间学生学习上出现的各种问题，其实都是情理之中，我们都能想到的，面对缺勤的学生，面对不交作业的学生，我们不能只是指责，更不能放弃，而是要真诚的去了解是否有不可抗力，是否有什么特殊情况影响或妨碍学习，然后予以疏导，力求进步，相信用心去触动会比言语去刺激更有效果；再次尽心扮演角色，作为老师，我们对学生有严格的要求，没有错，我们渴望尽善尽美，没有错，我们寄希望于所有学生都成才，更没有错，但学生作为独立的个体，有自己独立的思维和能力，我们没有办法去控制，有时候事与愿违，他们不一定会朝着我们的期望前进。为此，我们更应该扮演好师者，循循善诱之。

　　由于疫情，教师无法面对面与学生交流，这需要大家利用网课平台进行有效的课程学习。扬长避短，突出网课的优势，探索出新颖、有效的教学管理模式，把握学生的心理，争取做到和学校上课一样的效果。在教学内容的设计上，采用精美的课件、幽默的语言、童趣的小故事等吸引学生的注意力，让学生逐渐适应网络教学的方式，主动学习。

　　（二）改善网络环境

　　针对网络条件差而导致学生网课学习效果差的问题。可以在整个家庭环境下，优先保证孩子上网课的网络条件。比如说，将网络交换机或路由器设置在离孩子上网课较近的地方，以保证网络信号尽可能强；或者在孩子进行线上学习时，全家其他人尽量少用或者不用网络，确实在网课期间，其他人需要用网，可以暂时使用手机移动网络。

　　（三）父母尽到监管义务

　　疫情期间的居家学习，学生的自觉性很重要，教师面对新环境进行网络教学的适应能力也很重要，同样家长在这期间对孩子的教育、引导和监管更重要，所以父母应该履行好自己的职责。在居家生活方面，父母应做到积极进行自我调适、不向孩子传递负面情绪；帮助孩子改善情绪，树立良好的心理状态；开展室内锻炼活动，保持良好身体状态；帮助孩子培养新兴趣、爱好，丰富居家生活；加强生命教育，增强孩子的自我保护意识；分享抗击疫情感人事迹、传播社会正能量。在居家学习方面，制定全家日常作息表、做到规律有序生活；制定电子产品使用时间防止孩子沉迷网络，积极配合学校开展居家学习工作，监管孩子准时上课并按时完成每天学习任务。

　　参考文献：

　　[1] 张庆,吴兴梅.停课不停学青羊在行动—成都市青羊区疫情防控期间线上教学工作研究[J].中国现代教育装备,2020(04):4-6.

　　[2]陈榕.充分利用网络资源开展小学作文教学[J].学周刊,2020(01):138.

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