疫情对教育信息化发展的启示和建议

　　【摘要】教育信息化是时代进步，社会发展的必然趋势，是推动当今教育的重要组成部分，教育信息化的发展对教育的发展有着重要的意义和影响。2020年春天，一场突发的疫情席卷而来，新冠疫情进一步凸显了教育信息化发展的重要性，“停课不停学，离校不离教。” 在全国范围内展开实施，网络在线课堂“渗透”到全国教育界各个角落。作为一名普通的县区教师，我也经历了这一场特殊的教育教学工作，点滴启示借此文与大家分享、共勉。本文主要探究疫情期间教育信息化的应用，以及在应用中的一些局限性，和教育信息化在教学中的一些应用策略，结合实际情况，提出一些相关建议。

　　引言：教育信息化在疫情期间的应用价值是很大的，但在应用的同时，也存在着很多局限性。要真正有效、切实地实现教育信息化，既需要观念上的转变，也需要相关政策的配套完善。教育部门要大力开展教育信息化知识的宣传、培训和推广，使教育信息化走在时代的前列。

　　一、教育信息化在疫情期间的广泛应用

　　教育信息化在平时教学学中的应用价值是明显的，疫情期间的在线课堂中，其应用价值更为明显。教育部门和学校领导“高度重视”在线教育，各种网络平台，从微信群、优教信使、QQ群到钉钉，再到云课堂等等。首先，教育信息化能快速开展在线课堂，全面实现“停课不停学”；让学生实现了居家上课的高效学习活动，并做到了家校的有效融合。其次，有利于扩大学生知识面，促进知识更新。所以，在疫情期间教学中应尤为重视教育信息化的发展，为在线教学的开展提供有效辅助。教育信息化在教学中的应用价值，详细内容体现如下：

　　（一）促进在线课堂开展，迅速实现“停课不停学”。新冠疫情发生于2020春天寒假期间，疫情在全国各地迅速蔓延开来，开学在即，致使所有院校无法实现校园开学，只能借助教育信息化来实现在线教学，教育信息化的发展，促使全国各地各个学校迅速实现了“停课不停学，离校不离教”。

　　（二）新颖的学习方式，激发了学生学习兴趣。在课堂学习中，知识都存在于书本之中，所呈现的方式是较为枯燥单一的，难以提起学习兴趣。而通过在线课堂，教师可以将课本中的学习内容以多种形式展示出来，使学生积极主动地投身于课堂学习之中。在课堂教学中，网络在线课堂一改往日传统的教学模式，教师可以根据学生不同的学习情况，在线及时发布不同的预习内容、学习音视频等，有效实施了根据学生个体差异传授知识，大大降低了不同层次学生的学习难度。

　　（三）提升教师教学能力，促进教育教学现代化。 运用教育信息化能够调动学生的主观能动性，让学生成为在线课堂的主人，教师不再是课堂上枯燥的讲解者，而是一个网络学习的引导者和监督者，这能够提升学生的学习积极性，从而提高教师的教学效率。同时，教师也可以在教学中掌握一项本领，借助信息化去搜集教学资源，并将该资源运用在教学实践之中，进一步提高教师教学能力。

　　二、教育信息化应用在疫情期间的局限性

　　教育信息化在疫情期间的应用价值是影响很大的，但在应用的同时，也存在着很多局限性。比如在落后地区存在硬件设施和技术人员不足的情况，在线课堂学生自制力欠缺，降低了学习效率；师生互动效果差，降低了教学质量。疫情期间教育信息化在在线教学中应用的局限性，详细内容体现如下：

　　（一）农村地区硬件设施和技术人员缺乏。硬件设施和技术人员的匮乏使我们面对突发疫情时难以维系正常的教学秩序，特别是许多农村学校的现有设备闲置或利用率低，而且教学设备陈旧，不能满足教学需要。要满足常态化的大规模在线教学活动，对于教育信息化的硬件和软件能力有着很高的要求。在“停课不停学”的政策出台之初，由于设施和技术的落后，学生没有电脑和手机，很多学校用已有的社交软件来代替专业的授课软件，网络授课中存在诸多困难，学习情况参差不齐，让很多师生苦不堪言。

　　（二）学生自制力欠缺，教师难以顾及全体。没有强制性，可以随时开始和结束学习是在线学习的最大缺点，由于在线课堂使用电子设备，所以很多学生由于自制力欠缺，家长疏于管理，很容易使用设备做其他事，大大降低了教学效率。同时，加上教师布置的作业多以电子版为主，学生盯电子屏幕时间长，学生反映线上学习对视力影响大，不利健康。在线课堂上，师生存在距离，无法准确关注到所有学生，很难及时地掌握课堂学情，诸多因素，降低了教学质量。

　　三、教育信息化在疫情期间教学中的应用策略

　　疫情期间以教育信息化在教学中的应用策略来说，主要可通过课前预习内容发布、多样化课堂导入、激发学生兴趣、放映影视作品以及播放背景音乐等方式，来充分利用现教育信息化，让学生都能切实参与到实际学习之中。疫情期间教育信息化在教学中的应用策略，具体内容体现如下：

　　（一）学习兴趣的培养。兴趣是学生最好的老师，若学生能够产生学习的兴趣，那么势必能够达到事半功倍的教学效果。现代学生本来就对网络充满了兴趣和好奇心，所以，教师借助教育信息化技术来激发学生的兴趣，调动学生的学习热情，使学生能够在在线课堂中孜孜不倦地学习相关知识，同时，还可以用在线课堂游戏的方式，将知识贯穿于游戏中，既可以激发学生的学习兴趣，又能够提升学生的在线参与度。

　　（二）多样化课件的运用。优质的课堂课件，可以快速吸引学生的注意力，有利于推动教学计划的顺利开展，使学生的学习质量和教师的教学质量均能得到提升。在疫情期间的教学中，教师可运用教育信息化技术进行课堂导入，比如放映音视频作品、利用课堂互动等方式，帮助学生更好的了解本节课课堂学习的大致方向与范围，确保学生在课堂中的积极参与。

　　四、疫情后对教育信息化发展的建议

　　突发的疫情发生后，引发了教育部门和教育工作者的思考，可以预见教育信息化必然是长期发展趋势和选择。但是，要真正有效、切实地实现教育信息化，既需要观念上的转变，也需要相关政策的配套完善。

　　（一）教育部门、学校要加强信息化基础建设。疫情期间在线教育的实践充分证明，教育信息化要实现发展离不开基础设施的完善。学校要抓好教育信息化工程建设，各级各类学校逐步建立信息技术培训班，为教师提供应用信息技术和提高业务水平及工作能力的平台。培训骨干，全员参加。建设一支有现代化理念和技术的高素质师资队伍。“后疫情”时代，我们要认清紧迫感，为实现教育信息现代化夯实基础。

　　（二）提高教师的信息化能力。教师习惯于传统的备课、教学模式，虽然日常教学中也会应用信息化，但仅作为课堂教学的辅助手段。因此，“后疫情”时代一方面要着力提高教师的信息化素养，从思想上更新教育观念，不断完善自己，适应时代需求；另一方面，教师应积极参加各类信息技术的培训，加大学习力度，学校应邀请信息技术领域的专家进行讲座，开办信息技术的讲堂，从信息技术的基础理论到应用案例，提高教师对信息技术的认识和理解，掌握基础的理论，不断优化在线教学方法，更好的指导教学实践。

　　五、结束语

　　新冠肺炎疫情的突发，既检验了我国推行教育信息化的成果，也改变了人们的教学观念，充分认识到教育信息化发展的趋势，引发教育工作者的思考。用教育信息化推进教育现代化，用教育现代化提升综合国力，是实现我国教育跨越式发展的长远大计。因此，教育信息化要不断更新、完善和健全，多借鉴、学习发达国家优质资源和成果，抓住发展机遇，群力群策、团结一致，共同建设教育现代化。使中国教育信息化与世界接轨，真正走在时代的前列！

　　参考文献：

　　[1]期刊《当代教育科学》

　　[2]钟伟.2007年教育信息化；[N].中国教育报.

　　[3]刘雪峰 谈师生信息素养的提升[J]许昌学院学报2018（6）