浅议智慧校园环境下如何构建小学语文教学新模式

　　【摘要】目前我国打造智慧校园的呼声越来越高，智慧校园主要用来弥补传统教学的不足之处，将当前日益发展强大的信息技术运用到教学工作中去，尤其在基础性教育——小学阶段中运用最为广泛。小学阶段是孩子们认知水平和知识水平的起步阶段，因此不能强硬的灌输知识，要结合孩子们的年龄特征，通过运用信息技术，即通过智慧校园让孩子们在快乐的学习氛围中主动的获取知识。本文主要来探讨智慧校园环境小学语文教学新模式的构建。

　　一、实行智慧校园的背景

　　在我国信息化“十二五”规划中，浙江大学于2010年首次提出建设一个“令人激动”的“智慧校园”。这份规划的主要目标是：实现学生随时随地的网络学习、将网络与科研融合创新、实现学校事务治理的高效透明、丰富校园文化、方便学生校园生活。简而言之，“即要打造一个安全、高效、稳定、环保、智能的校园。"浙江大学这一规划一经提出收到社会各界的好评，中学小学纷纷效仿。终于在2018年6月7日，国家标准的《智慧校园总体框架》出台，为各大中小学提供了建设依据与保障，在国家和社会各界大力支持下，一个大而强的综合信息服务平台正在建成，一个又一个智慧校园纷纷出现。

　　二、智慧校园的含义及特征

　　智慧校园，顾名思义，是通过应用一系列信息技术让校园充满智慧和智能。它主要是通过信息网络这一平台，让老师掌握更多的教学资料，让学生接触更多课本之外的知识，由于信息网络的灵活性，学生可以不受时间和空间限制，通过手机、电脑等电子产品随时随地搜索资料、浏览信息，由于电子产品会通过一系列图片、音频、视频呈现知识，大大丰富了除文字以外的知识展现工具。而小学阶段学生的认字能力有一定局限，但是对电子设备有极强的好奇心，通过图片、音频、视频来呈现知识恰巧符合她们的个性特点，极大吸引了小学生的学习兴趣，让老师的教学形式更加丰富，教学过程更加便捷，使课堂氛围更加活跃，对于培养小学生的综合素质大有好处。智慧校园就是这样一种通过应用信息技术打造新型校园的典范。

　　智慧校园是更加人性化和智能化的校园，它具备传统校园不具备的特点，完美地弥补了传统校园教学模式的不足。首先它具备创新性，是将信息技术融入传统校园，兼顾学生的学习和生活，通过移动智能校园卡和强大的校园网这两个媒介，学生可以方便的进行校园消费、体育锻炼、乘坐交通运输工具等事项，节省了时间，提高了效率；其次它具备交互性，通过手机上的教学app学生可以随时随地与老师和同学交流，老师可以通过app给学生发布学习任务和资料帮助学生完成预习，布置课后作业进行复习，检查作业完成评价，同学们还可以进行互相评价和提出建议。如果对上课学习的知识还存有疑问或者在做作业的过程中需要难题，可以随时通过app求助于老师。智慧校园不仅服务学生们的学习，也着眼于学生的成长生活，让小学生的成长之路更加丰富多彩。

　　三、智慧校园下小学语文教学模式的应用 —— 以小学课文《黄山奇石》为例

　　（一）老师备课阶段

　　与传统的语文教学一样，智慧校园背景下，老师们也需要进行备课，但是备课形式更加新颖快捷。以课文《黄山奇石》为例，首先老师在阅读教学大纲和掌握教学目的后，通过上网搜集关于黄山的资料，包括它的地理位置、演变历程、人文资源等，搜索关于这些资料的图片、音频、视频或者纪录片做成ppt供学生观看学习。

　　（二）老师发布预习任务

　　智慧校园的教学背景下，一些教学app或者平台就像一个虚拟化的教室，即将群体集合起来，又能很好的服务每个个体。由于小学生的年龄较小，对于新事物的理解能力有限，所以在每学一篇新课文之前都需要进行预习，也需要老师给予预习上的引导。以微信中的微助教平台为例，老师可以将提前制作好的ppt上传至微助教平台，指出学生需要浏览的信息和需要观看的视频资料，让学生将预习后的感悟通过几句话表达出来，也同样发布到平台上，这样学生们就可以看到全班同学的作业并可以提出自己的见解，多种思想进行碰撞交流，有利于开阔学生们的视野，加深对知识的理解，取得更好的预习效果。老师也可以在同学们的沟通交流中发现学生对知识的更多需求，以此来修改和完善ppt，使ppt更好的应用于课堂。

　　（三）授课阶段

　　智慧校园背景下上课仍然是不可缺少的一个重要环节，是最直接最可观的传授知识的途径。以《黄山奇石》这篇课文为例，首先老师先通过ppt让学生浏览视频再次吸引学生们的兴趣，课文里面描写了各种形态的石头，运用了许多比喻句，然后可以充分发挥学生们的想象力补充关于石头的形态的比喻句，既能锻炼学生的想象力，也能教会学生们使用比喻句。课上没有机会或者没有时间发言的同学，可以把自己的句子发布到微助教平台上，这样老师就可以关注到每一位学生，为每位同学创造了平等的学习机会。

　　（四）课后总结互评阶段

　　课后通过平台进行总结更能加深学生对知识的理解。每位学生都要写一篇通过学习《黄山奇石》的总结体悟作为课后作业，发布至平台，老师将全班同学分组，组内同学互评，最后再由老师对学生作业进行点评，通过微助教，即促进了同学们之间的交流，也加深了学生对知识的理解，收到了良好的教学效果。微助教平台还有当堂测验的功能，包括对生字词和课文重点内容等知识的测验，学生可以通过测验来弥补知识的漏洞。

　　四、结语

　　智慧校园将信息技术与学生学习生活紧密相连，让学生由被动学习转为主动学习，学习积极性大大提高。老师由教学的主导者变为引导者，不管在教学质量还是教学效率都得到很大程度的提升。我们要要大力提倡智慧校园建设，未来随着信息技术更加全面的融入校园，学生的学习将更加便捷和高效，将促进我国教育事业将取得更加辉煌的成绩。

　　参考文献：

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　　[2] 成小娟.电子书包让语文教学更生动. 《中小学电教》 - 2015 (7):12-19

　　[3] 陈成.利用学习型智慧校园平台提高小学生语文自主学习能力的策略探究-2018(3):44-48

　　[4] 薛汉成.现代信息技术在中职语文教学中的运用途径.《中学教学参考》 - 2016 (9):77-79

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