将互动性教学模式引入到初中道德与法治中的方法研究

　　摘要：在教育的不断发展下，越来越丰富且多样化的教学手段，开始逐渐地出现在了教育中，互动性教学手段便是其中的一种。初中道德与法治教师在进行知识的教学时，应当尽量应用这种教学手段，展开教学，以促使学生更好地感受知识，让学生积极学习知识，从而促使学生获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究将互动性教学模式应用到初中道德与法治中的方法。

　　当下，教育在不断地发展和优化，越来越多样且新兴的教学手段，开始逐渐地出现在了教学中，互动性教学手段便是其中的一种。互动性教学手段主要关注的是教学的互动性，能够促使学生与同学进行认真地沟通和交流，让学生更好地感受知识、积极学习知识。初中道德与法治教师在进行知识的教学时，可以结合教学内容和学生的特点，充分地应用这种教学手段，以使得自身的教学更为生动，促使学生更好地感受知识，增强自身的学习效果。基于此，本文将从以下三个方面对将互动性教学模式应用到初中道德与法治中，希望能够助力教育的发展。

　　一、重视辩论活动的开展

　　辩论活动的开展比较重要，在辩论中，学生能够与同学进行积极沟通，就知识进行深入的研究和分析，以增强自身的学习效果。初中道德与法治教师在进行知识的教学时，自然需要对辩论活动进行深入的分析，着重关注辩论活动的开展，以促使学生取得良好的学习效果。

　　在讲授“生命可以永恒吗”这部分的知识时，笔者为了促使学生更好地思考知识、研究知识，便会开展辩论活动。在课堂上，笔者并没有直接性的对学生进行知识的教育，而是会引出名为“生命可以永恒吗”这个问题，促使学生进行思考，表达自己的观点。当然，笔者还会促使学生与秉承着同样观点的同学组成一组，同具备不同观点的小组进行辩论。这样，学生拜年能够在笔者的引导下，积极参与到课堂上的学习中，以比较积极且主动的姿态进行辩论，说出自己的想法。笔者则会充分地了解学生的辩论内容，对学生进行合理性的教育和引导。在辩论活动结束后，笔者还会依据学生所辩论的内容，逐渐地对学生进行教育，带领学生了解和研究接下来的知识，促使学生进入到了良好的学习状态中，进行了良好的知识的学习，使得笔者的就小学变得十分的顺利。

　　总之，辩论活动的开展比较重要，初中没能够道德与法治教师自然需要着重关注这种活动形式的开展，以促使学生更好地感受知识，让学生积极学习知识。

　　二、引导学生角色扮演

　　角色扮演是当下一种比较新兴的知识学习形式，这种学习形式主要要求学生与同学齐心协力，更好地完成文章，初中道德与法治教师在进行知识的教学时，自然需要引导学生进行角色扮演，促使学生在扮演中更好地感受知识，积极学习知识，增强自身的学习效果。

　　如，在讲授“情绪的管理”这部分的知识时，笔者便引导学生进行了角色扮演。在课堂上，对学生进行了简单性的基础知识的教育后，便创设了具体化的情境，促使学生依据自己的兴趣爱好，选择自己所要扮演的情境中的角色，积极进行角色扮演，做出反应。这样的角色扮演形式是学生所广泛喜欢的，学生能够积极进行角色扮演。在学生进行角色扮演的过程中，笔者会对学生进行教育和引导，促使学生能够在笔者的教学指引下，更好地进行角色扮演，更好地展现自身所学习的知识，管理好情绪。这样，学生不仅更好地掌握了理论化的知识，还将自身所学习的知识更好地应用了起来，使得自身获得了更好地发展。

　　总之，初中道德与法治教师有必要尽量将角色扮演教学法应用起来，以使得学生在扮演中，做好知识的学习和了解，增强自身的学习效果。

　　三、促使学生合作式学习

　　合作式学习法是当下一种比较新兴的教学法，这种教学法主要要求学生与同学进行沟通和交流。初中道德与法治教师子进行知识的教学时，有必要引导学生进行合作式的知识的学习，促使学生在这样的学习中，更好地感受知识，让学生做好知识的了解，促使学生获得更好的发展。

　　在讲授“法律保障生活”这部分的知识时，笔者便引导学生进行了合作式的知识的学习。在课堂上，笔者依据当下学生的学习水平，对学生进行了小组的划分，并会引导学生以小组为单位，进行合作式的知识的学习。当然，为了促使学生更好地进行小组合作，笔者会向学生布置合作任务，促使学生依据任务，有目的性的进行小组合作。在学生进行小组合作的过程中，笔者还会对学生进行合理化的引导，促使学生能够叜笔者的教学指引下，逐渐地掌握良好的小组合作方法，逐渐地发展自身的合作素养。在学生做好小组合作后，笔者还会促使学生展现出他们的小组合作内容，并会对学生进行比较针对性的教育和引导，促使学生因此更好地掌握知识，做好知识的查漏补缺，笔者也因此能够顺利达到教育的目的，助力学生更好地掌握知识，增强学生的学习水平，使得学生获得更好的发展。总之，初中道德与法治教师可以通过引导学生进行小组合作，以使得学生做好合作式的知识的学习，以促使学生积极学习知识，增强自身的学习效果。

　　综上，初中道德与法治教师有必要对当下兴盛的教学手段进行深入的研究和分析，从开展辩论活动、引导角色扮演和合作式学习这三个方面，有效实施互动性教学法，促使学生更好地感受道德与法治知识，让学生积极学习知识，从而让学生获得更好的发展，使得教师能够顺利达到教育的目的。

　　参考文献：

　　[1]林志林.初中道德与法治教学的新路径[J].当代教研论丛，2019（01）：74.

　　[2]姚世忠.对基于生活化思维的初中道德与法治教学模式的探讨[J].课程教育研究，2018（35）：75-76.