小学数学教学中德育渗透策略探究

　　摘要：德育教育的高效开展对推动立德树人教育目标的实现起到关键作用，德育教育在数学教学中的高效渗透能够充分发挥数学学科优势，推动德育效果的提升。本文结合小学数学教学实际，分析当前德育渗透中存在的问题，探讨科学的德育渗透策略，对数学教学活动进行科学设计，推动德育和数学教学质量的整体提升，为学生身心健康发展提供有效支持。

　　1 引言

　　随着教育改革的不断深化和教育理念的逐渐成熟，社会各界对德育教育的重视程度不断提升，德育在学科教学中的科学渗透是当前德育教育的主要形式，数学作为小学阶段的重要教学内容，是培养学生思维能力和数学素养的重要途径，数学知识中蕴含着丰富的思维意识和精神力量，为德育渗透提供了优质的载体。教师要充分结合数学教学实际，对教学活动进行科学设计，推动德育教学高效开展。

　　2 小学数学教学中德育现状分析

　　德育教育的高效推进对促进学生身心健康发展起到关键作用，但是在实际的德育教学中存在着一些问题，制约着德育效果的提升。一是缺乏正确的认识，德育对学科教学的高效渗透为学生知识学习和思想道德修养的培养提供有效的条件，但是当前教师的教育理念较为传统，对德育的重要作用无法形成准确的认识，影响德育渗透效果。[1]二是忽视学生的主体地位，学生受到自身成长经历和年龄性格特点的影响，在知识积累、思维能力、思想意识和兴趣爱好等方面存在着个体间的差异，而当前德育模式相对固定，无法有效满足学生的德育需求。同时德育评价体系建设不够完善，评价环节主要是以学生的考试成绩和日常表现为主，对学生的思想道德水平无法形成准确的评价，不利于德育教育的针对性开展。三是对德育内容挖掘不够对位，德育在数学课程中的渗透需要教师深入挖掘教材中的德育元素，准确把握德育渗透点，而在实际的教学中，对教材内容缺乏深入的研究，教学活动设计主要是以知识教学为主，无法对德育内容形成有效的涉及。四是德育形式较为单一，德育教育对学生的思想情感进行科学的引导，需要学生积极参与到渗透活动中，小学生正处在情感成熟和性格养成的关键时期，但是其专注度较为薄弱，同时当前的德育形式相对固定，缺乏有效的吸引力，学生的参与效果得不到保障，无法形成较好的德育效果。[2]

　　3 小学数学教学中渗透德育的有效策略

　　3.1 立足数学教学内容渗透德育教育

　　随着教育改革的推进，数学教材不断完善，数学核心素养要求在培养学生数学知识能力和数学思维的同时，要对学生的思想品质进行科学的引导，数学教材中的德育元素不断增多，为德育渗透提供有效条件。教师要加强对教材内容的研究，深入挖掘其中的德育元素，准确把握德育渗透时机和切入点，对德育内容进行科学拓展，实现德育渗透效果的提升。教师要提升主动意识，充分结合社会热点和学生的兴趣爱好，科学选取德育内容，与数学知识进行有效结合。[3]同时在德育教学中，要合理利用多媒体设备，发挥教育信息化优势，将德育内容进行生动形象的呈现，有效提升德育内容的吸引力。如播放数学家的经典故事动画，如“陈景润攻克歌德巴赫猜想”等，使学生能够对数学家的优秀品质形成有效的了解，形成德育渗透效果。

　　3.2 教师要为小学生做好引导与示范

　　教师是教学活动的主导者，是德育教育的重要主体，以语言引导为主的传统德育模式缺乏有效的实效性，学生对相对枯燥的德育内容容易形成抵触情绪，对学生的思想情感无法形成有效的引导。教师在学生成长过程中起到重要的榜样作用，教师的言行举止能够对学生的思想行为形成一定的影响，这就要求教师要对自身言行进行科学规范，提升自身专业素养和思想意识，为学生树立良好的榜样，推动德育在日常授课和师生交流中的渗透。和谐师生关系的创建对强化德育渗透提供有效条件，教师要以平等的姿态与学生进行沟通交流，有效掌握学生的思想动态和心理变化，引导学生进自身的问题和疑惑进行主动的表达，为德育开展提供科学依据。同时教师要重视学生的思想教育，积极学习心理学知识，对学生的心理进行及时的疏导，在课堂教学和辅导工作中，融入人文关怀，推动德育效果的提升。

　　3.3 生活中取材加强德育教育指导

　　德育教育与学生实际生活紧密相关，教师要加强与学生的互动交流，实时掌握学生的思想需求，利用生活素材，为德育渗透提供优质的载体，将德育内容融入到学生的日常学习生活中，将德育理念进行直观形象的呈现，有效满足小学生的情感特点，提升德育教育针对性。教师要充分结合数学教学实际，科学创设生活化的数学情境，使学生能够利用自身生活经历和体验，实现对清净的自主探索，在实现知识构建的同时，对学生的思想行为形成科学的规范。例如在小数乘法计算的教学中，教师可以创设超市购物的情境，通过情景表演的形式，由学生扮演售货员和顾客，在情境中融入秩序思想和文明礼仪，引导学生自觉维持购物秩序，在购物过程中与对方进行文明的对答，注重文明用语的使用，在锻炼数学知识运用能力的同时，实现德育的高效开展。

　　3.4 开设数学活动，渗透德育教育

　　丰富多样的数学活动是渗透德育教学的重要基础，教师要充分结合数学实际，科学设计实践活动，使学生通过实践过程受到德育教育，有效提升德育渗透效果。例如在统计图的教学中，教师可以融入生态理念，引导学生对周围的树木种类和数量进行统计，制作相应的统计图，引导学生养成保护环境的良好习惯。教师要合理利用合作学习思想，制定小组探索任务，学生通过小组合作过程，培养集体意识。

　　4 结语

　　德育教育在小学数学教学中高效渗透对推动学生身心健康发展起到积极作用，教师要充分结合小学数学教学特点和学生实际情况，深入挖掘教学内容中的德育元素，准确把握德育切入点，丰富德育渗透形式，推动德育效果的提升。

　　参考文献：

　　[1]黄雪辉. 小学数学教学中德育的渗透策略探究[J]. 读写算, 2019(12):30-31.

　　[2]庞秋琳. 小学数学教学中进行德育渗透的策略探究[J]. 知识文库, 2019(5):71-71.

　　[3]江雅. 新课程下小学数学德育渗透的策略研究[J]. 国际教育论坛, 2020, 2(7):154-154.