小学道德与法治课堂教学有效性策略

　　摘要：道德与法治教科书主编，南京师范大学德育研究所名誉所长陆杰教授说：“道德教育必须成为最有吸引力的教育。”这句话揭示了道德教育的含义和意义。长期以来，由于一方面侧重于智力教育，另一方面又忽视了德育，导致道德主体被边缘化，例如，缺少专业教师，课程资源，单独的教学方法等，无法与学生产生共鸣，大大降低教育效率。在新时代，教育部为人才发展设定了更高的标准，强调教育中国式社会主义的创造者和追随者的重要性，并着重于“如何教人”和“向谁教”这个关键问题，在加强学校思想政治课建设方面已达成许多重要协议。

　　小学是学生学习发展的关键阶段，也是生活中的重要阶段，小学道德和法治课程可以从许多方面改善学生的士气并促进他们的发展。在新课程背景下，随着教学改革的进展，小学教师从基本的学术条件开始，制定了促进学生发展和加强学生教育的教学策略，对道德和法治有了新的认识。

　　一、小学道德和法治教育的现状及其开放的重要性

　　尽管教学改革已经进行了很长时间，但小学的道德与法治教育仍然是通过从书本上灌输知识以传统方式进行的，课堂主要以老师为主导，而学生则被动接受知识，这种无聊的教育形式大大降低了学生学习道德原则和法治的兴趣，同时，他们缺乏对这门课程的主观认识，很难很好地吸收课程的内容。此外，小学的道德与法治教学方法很简单，很可能使学生将法治与推理相混淆，从而产生抵制情绪，极大地影响了教学效果。

　　道德与法治的含义和我们在中小学所熟悉的思想道德课程的思想大体上一致，当将道德和法治这两个概念结合在一起作为课程时，这一方面就更受学校教育的重视了，法律的需求不容忽视，法治的发展将大大增加小学生对法律法规的了解，使他们更加关注法律权威和法律生活的重要性。

　　时代的飞速发展已经完全超出了我们的想象，新时代信息媒体的大规模普及和使用使教育不再受到束缚，在小学生形成思想的重要阶段，迫切需要正确的思想道德准则来教育学生，在建立和学习道德与法治课程时，学生必须了解法律，做到自律和并提高自身道德素养。

　　二、有效的小学道德与法治教学策略分析

　　1.营造积极的学习氛围，培养学生的学习兴趣

　　为了真正吸引学生的学习兴趣，必须让学生积极参与课堂教学，教师可以从小学生的性格特征入手，让学生学习日常生活中的重要知识，并将课堂上学习的内容与现实生活联系起来，为学生创造最热情的知识学习环境，并将核心课程融入。情境教学法可以有效地改变课堂气氛，提高学生在学习过程中的积极性和主动性，使学生了解知识内容和进行道德教育的原因，以及相关法律规定，通过实际例子，学生在学习过程会有更积极的动机去学习和了解。例如：交通规则、安全公共服务电话、消防安全知识等等。每个人都强调，学生应该分享美德，并注重团结与协作，但是，许多小学生很难理解这样的要求，他们为什么要与他人分享？与自己的欲望背道而驰的分享会如何快乐？因此，教师还需要深刻地让学生体验分享的乐趣，知道如何与他人分享并学会同理心，以发挥教育作用并提高学生的基本素养。

　　2.改变教学方法，以学生为主

　　虽然课本内容很清楚，但是对小学生的理解水平还很模糊，是否要求小学生理解相关概念，这些方面并没有明确定义，因此，小学教师应该讲解相关的道德与法治内容，要求和标准，并根据小学生的认知和心理特征，整合教材并改变教学方法，在实践教学过程中帮助学生去理解，使学生的主观性得到充分体现。例如：根据培训的限制，教授“了解交通信号”。课程中，教师可以收集几张违反交通规则的照片，并让学生从学生的思维角度观察和评估这些照片，吸引他们的注意力，然后教师提出一个问题：“孩子骑自行车过马路有危险吗？”这时，小学生会突然意识到原始图片是不符合交通规则的行为，这种行为非常危险。“如何过马路以确保安全？”然后教师向学生介绍这一课内容：“小学生需要了解交通信号，到交叉路口四处观察，过马路不要追赶等”，以加深他们对交通规则的印象。

　　3.有效开展社会实践活动，提高学生的社会参与感

　　实践训练是一种很好的教学方法，学生只从书本中学习知识，没有社会实践，就很难形成系统的知识储备，不利于知识的运用和学生基本素质的提高。因此，教师应合理地指导学生参加社会实践，提高对社会参与的认识，并提高学生的基本素养。例如，教师可以找到合适的时间带领学生参观疗养院，帮助年长者，关注弱势群体的生活等，从而使学生可以运用所学知识，还可以鼓励学生参观博物馆，体验历史，探索历史等等。这不仅可以鼓励学生养成健康的人格，而且可以增强学生的社会责任感，并全面提高学生的整体素养。

　　简而言之，道德与法治作为入门级的重要课程，在教育学生方面起着重要作用。随着我国素质教育的深入实施，在教学过程中，教师不仅要重视知识的转移，还要重视学生的发展，为提高学生的人文素质，道德操守和法治基础，应根据基本的学术条件并根据课程内容设置教学策略，进行全面的教育，并适当优化教学体系，以满足学生的学习需求，培养学生的学习热情，并促进学生的全面发展。

　　参考文献：

　　[1]周永宏.小学道德与法治课有效教学策略与创新[J].情感读本,2019(36):23.

　　[2]景晓丽.如何有效开展小学道德与法治教学[J].吉林教育,2019(48):17.