浅析如何在高中英语教学中渗透德育教育

　　摘要：德育教育关系到人的性格品质，是人一生都要学习的内容。本文以高中英语教学为例，对德育教学的内容进行探索，提出注重师德教育，把教材内容与德育内容融合，在阅读中提高学生思想品质的应用策略。

　　随着素质教育与新课改的推行，德育教育不再是局限于思政课，而是被要求渗透到各科教学中。英语的应用场景下，学生代表的是民族形象与国家形象，在高中英语教学中渗透德育教育也就非常有必要了。

　　一、注重师德教育，强化教师专业技能训练

　　德育教育的首要内容就是师德教育。师德教育是针对所有教师而言，而不仅仅是英语教师。教师在教学中，除了是知识的传授者，同样也是学生的行为模范。在高中英语教学中，教师不歧视英语成绩较差学生，尊重学生人格，不对学生进行人身攻击与辱骂，是基本道德要求。此外，教师还要提高自身教学专业水平，在知识与教学技能上去彰显自身价值，做到从“先知”角度上去批评指导学生。

　　比如译林牛津高三英语building the future 一课，有两个教学目标，一个是围绕未来发展进行交流讨论，掌握关于发展的重点词汇与基本表达，第二个采访官员，根据当地实际发展政策用英文书写发展规划。第一个目标是停留在教材层面，第二个目标属于能力拓展。在以往的教学中，第二个目标通常是被忽略的，但是新课标要求下，学生要以提高实践能力为目标，十分有必要去进行第二部分的内容实践。虽然两个教学目标都是以学生自主学习和交流为主要形式，但教师从中起到表率作用与引导作用，教师也要提前做好功课，要么为学生联系乡镇工作人员进行采访，要么就提前修改方案，促成方案实施。学生自主学习，是建立在教师掌控大局的前提下，并不代表教师就能够偷懒和停滞不前了。

　　二、提炼教材内容，把教材内容与德育内容融合

　　想在高中英语教学中渗透德育教育，就必须对教材内容进行提炼，把教材与德育内容充分融合。第一，教师要提前备课，对教材内容与德育内容进行关联，实现在英语教材讲解中同时实现德育教育。第二，英语课堂教学中的德育内容，不是机械地照搬思政课的内容，还包含以实际生活为主的道德内容，帮助学生形成正确的三观。

　　比如在教学译林牛津高三英语law and order 一课时，涉及到对偷盗、版权盗窃、电信诈骗的抵制，这些内容既是法律法规方面的内容，也是德育教育中的内容。教师可以由此延伸到见到有人有生命危险要及时救援，见到有人偷盗要进行举报等。此外，教师还可以把本课内容与新冠肺炎期间防疫的内容相结合，宣扬不造谣不传谣，主动进行防护隔离的思想，以此加强高中德育教育。在教学getting a job 一课时，教师可以就学生应该如何对待不同工作岗位的劳动者，学生在寻找工作时是否要诚实守信，在工作中是否要敬业等方面渗透德育教育内容。教材内容中涉及到面试的话题，教师可以从面试时的形象与言行入手，强调礼貌的重要性，以此深化德育教育内容。当然，对于招聘广告中的虚假宣传问题，也应该德育教育的反面例子。

　　三、筛选阅读材料，在阅读中提高学生思想道德素质

　　英语阅读，在高中英语课堂中占据重要比重。除教材以外，学生在进行完形填空、阅读理解、作文训练，以及课外知识拓展时，都要接触到阅读材料。教师可以借助阅读材料，渗透德育教育内容。教师主要通过剔除不良材料和优选正能量材料来实现在阅读中渗透德育教育。英文阅读，其实与语文阅读相似，只是语言上不同，在英语阅读中渗透德育教育，教师可以直接参考语文阅读来进行。

　　首先，教师在筛选阅读材料时，对于内容中涉及到早恋、打架斗殴、抽烟、酒驾、家庭矛盾、谎言等内容进行严格把控，剔除其中负面内容较多的阅读材料和核心立意导向不良的材料。比如前两年特别流行的暗黑童话，把许多正能量的童话内容变得血腥和阴谋，这些内容虽然对学生具有一定吸引力，但本质上不适合作为英语阅读材料。其次，教师要加强和谐共处，助人为乐，爱岗敬业，诚实守信等方面内容的筛选。比如《钢铁是怎样炼成的》《巴黎圣母院》就是宣扬坚强勇敢和自信善良的内容，教师可以让学生阅读这两本书中的内容，并对书中内容进行深度剖析。还有一种方式，就是根据文章主题内容进行阅读材料筛选，比如译林牛津高三英语中有一课题为Witnessing time，主要内容就是关于环境变化与历史变迁，在进行拓展阅读时，教师可以把城市化与科技进步的内容加入其中，但这两者的影响并非只有正面，没有反面，教师也应当对发展过程中带来的负面影响进行提及，并在最后进行归纳总结，强调正向思想。通过在英文阅读中对正确价值观反复强调，让学生在心中种下美好的种子，培养高中生成为三观正的新时代好青年。

　　结束语：总之，德育教育是学生的核心品质，在高中英语教育中渗透德育教学内容，不仅是对德育教育的重视，也是对高中英语教学的拓展和延伸，让高中英语教学与中国特色社会主义紧密联系在一起。

　　参考文献：

　　[1]范杰.高中英语阅读教学中的德育渗透[J].第二课堂 (D),2021(02):26-27.

　　[2]林惠燕.注重德育渗透 促进高中英语教学[J].高考,2021(13):153-154.