浅析体育游戏在小学体育教学中的有效应用

　　【摘 要】随着新课程改革的不断深入，学生的全面发展观也越来越受到重视，体育教学作为新课改的重要组成部分也一度被推到风口浪尖上，就如何转变传统的体育课堂教学模式，让更多的学生热爱上体育课，并养成终身锻炼的习惯，一直是广大体育教师遇到的一大难题。体育游戏作为一种喜闻乐见的体育教学手段，越来越受到体育老师和小学生的欢迎，在小学体育课堂上导入科学、合理的游戏环节不仅可以丰富课堂教学内容，激发学生学习热情与练习兴趣，达到预定教学效果，而且对于培养学生勇敢拼搏、团结友爱，发展良好的社交等品质具有重要意义。

　　体育游戏作为小学体育课堂中一种常用的教学手段，一直以来深受广大体育教师跟学生欢迎，通过将课堂教学内容跟游戏有效的结合起来，能够极大的激发小学生的运动兴趣，调动学生的主观能动性，提高学生对体育运动的热爱，促进小学生身心健康发展。

　　一、体育游戏概念

　　体育游戏，是指在体育课堂中教师为了达到既定教学目标与效果，以基本的身体练习为手段，将课堂教学内容与游戏相结合的教学组织形式。通过丰富多彩的游戏教学，可以激发小学生的学习热情，营造良好的体育课堂氛围，更好的完成体育教学目标。

　　二、小学体育游戏应用的重要意义

　　（一）开展体育游戏教学有利于教师对学生进行全方位的教育，具有教育性

　　体育课堂中教师通过导入丰富多彩、形式多样的游戏教学，使小学生在德、智、体、美、劳等方面都能够得到教育，在良好的寓教于乐的体育气氛影响下，学生能够通过游戏过程中自己角色定位、位置和顺序，使学生各方面能力得到迅速提高，可以培养学生拼搏奋进、团结友爱、遵守纪律等良好品质。如在进行一些竞赛性的接力跑游戏时，学生为了使本队能争夺比赛的最后胜利，必然要通过遵守教师规定的游戏方法与规则，听从裁判的指挥，学生之间互帮互助才能够完成。通过游戏教学中的竞争与合作，学生更能体会个人与集体之间，人与人之间的人际关系，从而完成教学内容。开展这样游戏情景教学，不仅可以发展学生耐力、灵敏、柔韧等能力，教师还可以因势利导对学生进行纪律和思想品德教育，从而达到在体育课堂上渗透德育教育的目的。

　　（二）开展体育游戏教学有利于活跃课堂气氛，具有趣味性和娱乐性

　　我们都知道，体育游戏之所以能够成为学生中的香饽饽，深受广大小学生喜爱，就是因为其跟传统的体育课堂中完全由体育教师主导，满堂灌输体育知识和技能，靠单一的重复练习、枯燥乏味的教学模式相比，更富有趣味性跟娱乐性。体育教师在上课过程中采用游戏教学，可以消除小学生对传统体育课堂的抵触心理，一般来说，游戏的选择越有趣、新颖、活动情节越生动，越能吸引小学生的注意力，给学生一种耳目一新的感觉体验，极大的提高了学生的参与积极性与主动性，让学生在练习中玩，在玩中学，创造了良好的课堂教学氛围，师生、生生互动热烈，无形中也实现了快乐体育的终极目标，同时学生通过参与游戏中的各种情景角色出演，还能够开发学生智力和创新学生思维能力。如体育教师在进行武术基本动作五步拳的技术教学时，教师通过趣味分组命名，把学生分为：武当派、华山派、嵩山派等派别，每个派选出一个掌门来进行游戏，这样不仅可以增强练习过程中的趣味性，又能利用小学生争强好胜的特点，提高学生的练习积极性，激活学生的练习热情，达到练习内容与游戏相结合的良好效果。

　　（三）开展体育游戏教学有利于提高教师的教学水平，促进教师专业化发展

　　在体育教学中，体育教师通过导入丰富多彩、形式多样的游戏进行辅助教学，不仅可以活跃体育课堂气氛，优化课堂教学内容，激活学生学习热情，增强学生身体素质，达到教学效果，而且通过游戏教学，教师能力也能得到很好提升，因为在体育课堂上，教师不能为了游戏而游戏，不能单纯的将游戏引入体育课堂就万事大吉了，他在设计选择游戏时，考虑的因素还有很多，如：不同年龄阶段小学生的兴趣爱好、学校场地、道具、男女之间的体质差异、对课堂上出现各种不确定情况的预估等，这都需要体育教师做充分的前期准备工作, 因此，教师在完成整个体育课堂的过程中，其教学组织能力，表达能力，教学科研水平等都会自觉不自觉的得到提高，通过常年累积坚持下来，教师的教育教学水平也会更上一层楼，为以后走向教师专业化打下坚实基础。

　　三、有效应用小学体育游戏的原则

　　（一）科学、合理的选择适宜的体育游戏

　　根据现阶段小学生天性活泼好动、模仿能力强、注意力不易集中的特点，教师在设计游戏时应该从各阶段学生的需求，男、女生之间的体质差异出发，前期可以先在小学生当中进行调研，制定、发放关于学生体育兴趣相关因素的调查问卷，了解学生的兴趣爱好，然后再选择符合小学生身体实际的游戏进行课堂教学。如体育教师在选择低年级学生的游戏内容时，要富有情节性，并且游戏方法要简单，易操作，这样才有助于学生更好的掌握，以体育课堂中的接力赛跑游戏为例，如我们可以把学生当成董存瑞，接力棒比喻成炸弹，要求学生在最短的时间内将炸弹传递给自己的小伙伴，以保证完成炸碉楼的任务，这样给予角色出演的安排既可以让学生明白的任务，明确练习重点，又可以很好地达到了课堂教学效果。

　　（二）结合本校教育设施和社会资源，突出校本特色，创编丰富多样的体育游戏

　　小学体育游戏的创编，需要广大体育教师发挥自身智慧，收集相关游戏资料，利用社会上的优质教育资源，因校制宜，贴近生活实际，根据学生的实际进行创编，如可以利用学校现有体育设施、器材进行改良，游戏内容设计要注重趣味性与竞争性，带领小学生自制体育小器材为游戏的顺利开展服务。如体育课堂上利用低年级小学生爱好模仿、爱表现的特点，在进行爬行内容时，安排“钻山洞”传递情报的游戏情景进行教学，很好的增强了游戏的趣味性和学生成功的体验，增强了学生自信心。

　　（三）安全、高效、规范的组织体育游戏

　　时刻绷紧安全弦，做到人人讲安全。安全无小事，体育教师在组织小学生进行体育游戏时，首先要把学生安全放在第一位，引导学生把安全意识贯彻到游戏的任何一个环节上，规范组织形式，制定好方案细则，划好游戏活动范围，培养体育骨干、裁判协助教师高效的指导小学生进行游戏，如在游戏过程中，出现学生意外损伤时，教师能够拿出预案，及时处理和掌握处理应急事故方法。4. 结语综上所述，在新课程改革的理念指导下，体育教师在小学体育课堂上科学、合理地应用体育游戏来进行体育教学，符合小学阶段学生的生理、心理和年龄特点，既能够改变传统枯燥乏味的体育教学模式，又有助于提高学生的练习兴趣与学习热情，丰富师生的体育生活，提高教学质量。

　　总之，应用体育游戏进行体育教学是非常值得广大体育教育工作者坚持深入探索、研究的教学组织形式，也是让学校体育工作迈向一个新台阶的重要途径。

　　参考文献：

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