大学英语写作教学方法优化的探索

　　摘要：本文首先针对写作教学在大学英语教学体系中的价值和地位展开分析，而后进一步以此为基础，就写作教学领域中的教学方法以及布局加以讨论，对于推动写作教学的发展有着一定积极意义。

　　学生英语能力构建领域中，写作的地位和价值至关重要，因此有必要对大学英语教学领域中的写作教学展开深入的审视和反思，寻找最优教学方案，切实推进学生英语综合能力的提升。

　　一、大学英语教学领域中写作的地位与价值

　　在着手对大学英语写作教学具体方法展开优化之前，首先明确写作对于学生学习英语的价值，并且以此作为目标，来确定教学方法优化的主要方向。

　　总体来说，写作训练在学生的学习过程中同时扮演着两个角色，即在输出假设中所指的目标角色，以及在具体的学习过程中所扮演的手段角色。作为目标来说，写作是学生必须掌握的一种英语语言能力，也是学生切实实现驾驭英语的一种外在表达。也就是说，所有的英语教学活动，都是围绕着学生能够使用英语这一终极目标而展开的。而使用英语这一目标本身，则是包括了学生有效从环境中获取以英语作为载体的信息，以及能够用英语表达自己的思想和见解两个层面。因此可以看到，加强写作能力的培养，本身就是教学目标范畴中的一部分，是不可避免，也必须正视的一个重要组成。但同时也应当注意到，写作教学同时也扮演着学生学习英语的重要手段的角色，在参与写作训练的过程中，学生需要调动自己所掌握的语言知识，合理构建逻辑框架，并且进行妥善的表达，这本身就是对学生已经掌握知识的一种检验。除此以外，这种检验还具有更高层次的价值，即学生能够在写作的过程中发现其所掌握知识的不足和缺陷，从而进一步实现自我纠正与优化。因此从这个角度看，大学英语教学过程中的写作训练，同样也是一种帮助学生成长和进步的手段，与其他教学方法一样有着不容忽视的价值。

　　二、大学英语写作教学领域教学方法的优化分析

　　考虑到在英语学习的过程中，写作占据有如此重要的地位，在日常教学工作中就必须给予充分关注，切实发现不足并且展开优化，以求实现有效的推动。

　　从教学方法的设置角度看，混合教学法以及翻转课堂，是可以引入到现阶段大学英语写作教学框架中的重要教学方法。并且这两种教学法本身，也存在着一定程度的融合，因此可以说，二者对于写作教学的推动，应当能够呈现出1+1>2 的情况。

　　从混合式教学法的概念角度看，其根本核心在于综合线上与线下两种教学模式的优势而展开日常的教学工作。需要注意的是，混合教学法中的线上教学并非线下教学的替代，而是与线下教学模式形成一种优势互补。这种教学方法一直都存在，但是经历过疫情之后，又焕发出新的生命力。从本质上看，混合式教学法线上部分的存在意义在于两个方面，第一即有效使用互联网相关教学支持手段，为学生提供更为广阔的信息获取途径；其二则是突破传统线下教学模式中清晰的课堂时间边界，允许学生依据自己的时间情况来对学习进程进行安排，这就等于给予学生更多主动学习的可能性，相应的被动学习局面也会因此而有所消除。

　　进一步落实到写作教学的具体环境之中，混合式教学法的应用可以表现为教师通过在线的方式，来展开对于学生写作能力的培养和训练。进一步，这种在线的教学形态可以分为两类，即在线实时教学以及由互联网技术进行支持的非实时教学。其中前者即疫情期间比较常见的在线教学，从本质上看，这种教学形态是传统课堂教学模式的一种转换。也就是说，此种教学形态要求教师和学生同时在线，只是将上课的空间从课堂转移到了互联网环境之中。在这种情况下，线上教学对于线下教学模式是存在着替代作用的，其具体的展开方式也于线下传统教学基本一致。

　　而对于第二种情况，则可以再进一步划分为两种形态。其一为比较常见的反转课堂，其二就是用其他互联网信息工具来支持的非实时的教学信息沟通，在此种教学模式之下，包括论坛以及群组等，都是可以利用的有效工具。在这里可以看到翻转课堂的应用，也就是说，教师可以围绕写作教学任务，来制作对应的学习材料，以供学生在课下时间展开阅读和学习，并且完成相应的写作任务，在此基础之上，课堂上有限的时间就可以被教师用来集中对学生学习中所遇到的问题进行答疑和纠正。翻转课堂在英语教学过程中有着广泛的应用，但是对于写作教学而言，其意义更为重要。因为教师可以通过学生提交的写作任务反馈，获取到学生学习的进度，专门在课上对遇到的问题进行解读，是有效实现教学控制的一个重要途径。但是也应当认识到，教师必须花费更多的时间去解读学生反馈的写作任务结果，这对于教师的工作来说是一个挑战。为了能够实现更具有针对性的课上分析，可以考虑安排一些比较简短的写作任务，并且用一些规则进行约束。一方面便于学生展开思考，另一个方面则是便于教师发现存在于其中的问题。而对于其他的非实时工具支持起来的信息沟通，目前而言则更多选择其作为一种辅助教学通道。教师和学生可以在这样的开放环境中进行沟通，提问和答疑，但是此类沟通环境，多因为非实时，而造成可靠性和强制性的降低，因此大多不能作为教学工作的核心支持力量。虽然如此，通过这种方式来获取学生的学习动向，仍然具有积极意义。

　　三、结论

　　大学英语教学体系之下，写作占有重要的地位。在当前“互联网+”的时代背景之下，教学工作同样需要以更为开放的态度去发现机会，才能切实实现优化，才能推动教学工作的纵深发展。

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