英语核心素养下小学语言能力培养策略

　　摘要：本文通过对核心素养进行详细阐述，分析英语核心素养的主要内容，结合小学英语课程实际，探讨科学的英语语言能力培养策略，推动英语素养的科学培养。

　　1 引言

　　随着教育改革的不断深化和教育理念的逐渐成熟，对学生素质能力的全面培养已经成为教学工作的主要任务。英语素养是核心素养的重要组成，随着经济全球化的高效推进和国际交流的日益频繁，英语作为主要的国际通用语言，已经成为人才的必备技能。

　　2 核心素养的内涵

　　核心素养是知识能力和思想品格全面整合，是学生适应社会生活和自身发展的关键基础，为促进学生全面发展提供基础条件。特别是随着社会环境的复杂变化，社会竞争压力不断增大，对人才素质能力的要求逐渐提升，要求学生在掌握基础知识技能的同时，能够形成优良的人格品质，需要在教学活动中转变传统的教育理念，推动立德树人思想的科学实践，增强学生的理想信念，促进学生身心健康成长。[1]

　　3 英语核心素养的主要内容

　　英语学科是社会教育体系的基础构成，英语素养的科学培养对学生核心素养发展起到有效的推动作用。英语素养内容较为丰富，一是要培养学生的语言能力，英语作为语言学科，语言能力培养是英语课程的主要任务，需要学生高效掌握语言基础知识，利用英语知识解决问题，并在日常生活中进行合理的运用。二是要锻炼英语思维品质，使学生通过英语学习过程，锻炼思维能力。[2]三是培养文化素养，英语地区的文化习惯与学生的实际生活环境存在着较大的差异，需要学生形成正确的文化思维，了解英语地区的文化习惯，强化民族文化自信。四是要锻炼学生的学习能力，英语知识内容较为丰富，需要学生具备较强的自主学习意识和能力，英语素养的培养能够引导学生积极参与到英语学习中，培养学生的学习能力，引导学生养成良好的学习习惯，培养终身学习意识。[3]

　　4 基于英语核心素养提升的小学语言能力培养策略

　　4.1 优化教学思路

　　语言能力是英语核心素养的基础要求，教师作为英语教学的主导者，要充分发挥自身的专业素养和教学经验，深入研究英语素养培养要求，结合新课程标准规定，转变传统的教学思路，科学设计教学活动，制定明确的教学目标，实现对语言能力的全面培养。要明确学生的主体位置，加强与学生的互动交流，构建和谐的师生关系，营造积极的课堂氛围。

　　4.2 激发学生的参与积极性

　　学生的高效参与是保证语言能力培养效果的重要基础，英语知识具有较强的实践性，需要学生通过高效的语言练习形成对知识技能的巩固，实现对语言能力的有效锻炼。而小学生受到其自身年龄性格特点等因素的影响，英语知识水平和思维理解能力较为薄弱。教师要加强对学生参与兴趣的激发，融入情境教学思想，为学生构建英语场景，引导学生进行自主探索，营造积极的学习氛围。在情境构建中融入生活化元素，能够引导学生利用自身生活经历和体验，形成对英语知识的准确理解和高效掌握，激发学生的参与积极性。如在pep 五年级上册第六单元《In a nature park》的教学中，教师利用多媒体设备，播放学生们所熟悉的滁州琅琊山相关的影像资料，丰富学生的感官体验，激发学生的学习热情，把课堂教学与生活实际场景相关联，更好地促进学生用英语开口表达真实景物和实际想法。有个学生表示喜欢琅琊山，问大家用英语怎么说，我让学生们自行讨论，最终在黑板上书写了Langya Mountains。他们通过观察，把深秀湖等景点名称运用到了表达中，如：I like Shenqiu Lake very much. It is beautiful. And there are many fish in it…学生们热情高涨，各抒己见，参与度很高。

　　4.3 创新教学形式

　　丰富的教学形式为语言能力培养提供有效的条件，教师要提升主动创新意识，科学设计教学活动，有效适应学生的语言能力发展需求。在教学活动中要融入合作学习思想，对学生进行合理分组，设置小组合作任务，使学生通过小组成员间的讨论和协作，分享学习经验，调动学生的思维活跃度，通过合作过程锻炼语言能力。例如在六年级上册第三单元《My weekend plan》的教学中，教师可以引导学生通过小组讨论的形式，对周末生活进行交流。这里，我设计了一张时间表time schedule，学生们通过问答”What are you going to do…? When are you going to …”等进行信息采集、归纳，完成同组成员的周末时间表。接着通过时间表展示相互学习，如班级的班长早上6 点就起床了，我们就Why does she get up so early?进行了讨论，因为班长是学生们了解认识的身边人物，学生们展开了丰富的联想和想象，She is hard-working. She is very helpful at home.成为大家普遍接受的合理解释，教师就针对这两点对学生们进行积极正面的引导，让他们真切地意识到爱学习爱劳动的可贵。这里，教师成功地通过填写表格的形式开展了英语学习并进行了品格教育。要积极开展英语语言实践活动，如课外阅读、英语征文、辩论比赛等，丰富活动形式，引导学生通过实践过程锻炼语言能力。要发挥家园共育优势，积极开展亲子阅读等活动，构建良好的家庭英语学习环境,充分利用WeChat 平台聊天群和朋友圈互相展示、分享，激励学生的英语学习,推动英语教学效果的提升。

　　4.4 完善课堂评价模式

　　完善的课堂评价能够对语言能力培训效果形成及时的反馈，教师要结合英语素养培养要求，拓宽评价内容，对学生的语言能力和思维发展形成全面评价，丰富评价形式，将教师评价与学生自评、互评进行有效的结合，优化激励措施，对表现优秀的学生进行及时的表扬鼓励，激发学生的学习积极性。

　　5 结语

　　英语语言能力的培养是英语素养的重要基础，教师要充分结合小学英语学科特点，转变传统的教学思路，提升主动创新意识，对教学内容和形式进行优化，激发学生的学习兴趣，推动语言能力的科学培养，为学生全面发展提供有效支持。

　　参考文献：

　　[1]姜东惠. 小学英语教学中核心素养能力培养策略探究 [J]. 国际教育论坛, 2021, 2(12):131-131.

　　[2]李陆英. 核心素养下培养小学生英语口语交际能力的策略[J]. 中外交流, 2019, 26(39):296-297.

　　[3]尹海燕. 探究小学英语教学中核心素养渗透[J]. 散文百家(下), 2019(7):101-102.