初中数学生活化教学探析

　　摘要：对初中数学实施生活化教学，不仅能增强学生数学学习的趣味，还能提升他们的数学学 习力，培养创新精神。数学教师要积极创设情境，让课堂导入生活化；挖掘素材，让教学内容生活 化；精心设计，让课外作业生活化。以此来架设数学与生活之间的桥梁，将生活数学化、数学生活 化，全面提高学生的数学学科核心素养。

　　数学作为一门基础学科，已经作为一种工具被广 泛应用到各个学科中，而且还渗透到人们生活的各个 方面。在初中阶段，实施数学生活化教学很有必要。 作为初中一线数学教师，要联系学生的生活实际和生 活经验，挖掘生活化素材，设计生活化的课外作业， 引导学生理解数学知识，激发学生学习数学的兴趣， 进而提高数学教学效率。

　　一、实施数学生活化教学的意义

　　1. 有利于增强数学学习趣味

　　初中数学内容相对抽象，学生学习有难度，导致 学习热情不高。在教学中，如果教师以生活为导向， 在枯燥乏味的数学知识中融入学生熟悉的生活元素， 使抽象深奥的数学内容变得形象、生动，能增强学生 学习数学的趣味。这种做法，不但可以增添数学教学 的魅力，而且还可以激发学生学习数学的兴趣，增加 了学生学习数学的信心和动力，促使学生能够热爱数 学并发现学习数学中的乐趣。

　　2. 有利于提升数学学习力

　　实施数学生活化教学，是将教学内容与学生的生 活经验、生活实际联系在一起，引导学生从数学的角 度分析问题，再利用数学知识、数学思想方法解决数 学问题，旨在让学生体验数学学科的应用价值，理解 学好数学的重要性，有效锻炼学生的开放性思维，从 而促使他们积极、主动地学习数学，发展数学思维， 提高数学学科核心素养，进而不断提升数学学习力。

　　3. 有利于培养创新精神

　　当今社会需要具有创新精神的人才，而实施数学 生活化教学正是培养学生创新精神的有效手段。在生活化教学中，教师不再是以教材为本，而是革新传统 守旧的教学模式，创造性地使用教材，放手让学生从 生活中寻找数学问题，感受数学、应用数学，给学生 提供了更多实践与探索的机会，更好地激发了学生的 创造力，加深了学生对数学的理解，使学生形成了独 特的数学视觉和创造灵感，培养了学生的创新精神和 创造能力。

　　二、初中数学生活化教学的实施策略

　　1. 创设情境，让课堂导入生活化

　　在初中数学课堂教学中，教师要善于创设生活化 情境，激发学生的学习兴趣。一般而言，学生对自己 熟悉或者有直接接触的生活事例比较感兴趣，也会集 中注意力去探索、实践。因此，教师要在平时多融入 学生，了解学生的认知水平、兴趣爱好和个人经历等， 在教学中就地取材，把抽象难懂的数学知识变成学生 喜闻乐见的生活原型，这样学生就会集中注意力，积 极投入思考与讨论中。例如，在教学人教版《义务教 育教科书·数学》（以下统称“教材”） 七年级上册 “有理数的加法”时，如果教师直接讲授学习内容，不 容易激发学生的学习兴趣。为此，教师可以这样导入： 同学们，上周学校A与学校B进行了一场比赛，上半 场学校A共进3个球，学校B共进5个球；下半场学校 A共进2个球，学校B共进3个球。如果我们把进球规 定为“正”，输球规定为“负”，那么大家能否用正负 数表示出两所学校的进球数？这节课，就让我们一起 来学习“有理数的加法”这一内容，运用所学知识解 决刚才的问题。面对熟悉的情境，学生的探究欲望非常强烈，充分调动了学生的学习积极性，由此自然地 进入新课的学习，课堂教学效果良好。

　　2. 挖掘素材，让教学内容生活化

　　教师要深入挖掘生活中相关的数学素材，并进行 适当地调整和改编，将其转化成学生感兴趣的话题或 贴近他们生活实际的数学问题，运用于数学教学中， 让教学内容生活化，点燃学生学习数学的热情，提高 数学课堂教学效率。例如，在教学教材七年级下册 “二元一次方程组”时，教师可以改编应用题开展教 学：同学们，一年一度的校园运动会开始了，首先举 行的是各年级组的拔河比赛。比赛规定每个队胜一场 给班级计3分，败一场计1分，每场比赛三局两胜。如 果我们班在全部12场比赛中共计得到30分，想一想我 们班共胜多少场？问题刚提出，面对熟悉的情境，学 生的兴趣立刻被激发，很快投入到问题的讨论中，课 堂气氛活跃，学生的主体地位得到了充分体现。

　　3. 精心设计，让课外作业生活化

　　初中数学教学的目的，不仅在于让学生掌握基础 的数学知识与数学技能，还在于让学生运用数学知识解决生活中的实际问题。因此，教师要精心设计与学 生生活有关的课外作业，激发学生的创造潜能，为今 后的成长和发展奠定基础。例如，在教学教材九年级 下册“相似三角形应用举例”一课后，教师布置了这 样的课外作业：同学们，我们今天学习了“相似三角 形应用举例”，请大家在课后利用所学知识，四人为一 组，量一量、算一算学校旗杆的高度，并写出小组的 计算方案。这样的作业十分贴近学生的生活，能有效 提高学生的探究欲望，使他们在合作探究中提升数学 应用能力和实践能力，并能养成自主学习的良好习 惯，为今后更好地学习数学创造有利的条件和保障。

　　总之，初中数学教师要善于在教学的各个环节实 施生活化教学，激发学生学习数学的热情，全面提高 学生的数学学科核心素养，促进高效初中数学课堂教 学的实现。

　　参考文献：

　　［1］ 朵成虎. 初中数学生活化教学探究［J］. 甘肃 教育，2020（18）.

　　［2］ 易春雷. 初中数学生活化教学的有效策略［J］. 数学大世界（中旬），2020（1）

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