初中数学课堂教学中分组教学法的应用

　　摘要：在教学过程中，学生的学习水平存在一定的差异。为了缩短学生学习之间的差距，教师 在课堂上要更新教学模式，而分组教学法的应用非常符合因材施教的教学原则。文章分析了分组教学 法的概念、原则及作用，并阐述分组教学法在数学课堂教学中的具体应用策略。

　　初中教育在教育教学中是至关重要的阶段。数学 作为初中阶段的基础学科，对于初中数学的学习更加 重要。初中阶段的学生，大部分具有很强的叛逆性， 在学校和家长的双重压力下，很容易对学习产生厌烦 情绪，甚至会出现逃学、辍学等现象。教师的教学模 式能够直接影响学生对学习的心态。而分组教学法的 应用，能够有效改善学生之间的差异。

　　一、分组教学法简述

　　1. 分组教学法的概念

　　在新课程改革发展理念下，应用分组教学法能够 全面、有效地调动学生的学习积极性，充分发挥学生 在学习中的主体作用，满足学生在学习过程中个性发 展的需求。分组教学法是对传统教学方法的一种创 新，也是顺应时代教育发展的趋势，能更好地服务课 堂。分组教学法主要是根据学生不同的学习水平情况 和层次，学习层次高的学生带动学习层次低的学生， 形成优势互补，鼓励学生自主学习，充分激发学生的 学习兴趣，在课堂教学中能起到很好的作用，提高课 堂教学效率。

　　2. 分组教学法的应用原则

　　（1） 分清学生层次原则。

　　在课堂教学中，学生一般分为优等生、中等生和 学困生。优等生是指学习好，自主学习能力较强，对 于学习内容思维广阔，有很强的认知性；中等生是指 在学习能力方面处于中等发展水平，需要家长督促和 教师的优化指导才能够向优等生迈进；学困生通常是 指学习比较落后，对于学习的知识吸收存在一定的困 难和局限性。在应用分组教学法时，首先要清楚学生所处的层次。

　　（2） 优劣互补原则。

　　学生学习水平的不同需要采用一定的教学手段， 在进行分组时可以适当安排三个不同层次的学生进行 分组，充分发挥学生之间的互补作用。

　　（3） 统一管理原则。

　　教师可以将同一层次的学生分为一组，即优等生 组、中等生组和学困生组，根据学生学习层次的不同 进行有针对性的指导。优等生组可以一起讨论更具有 发散性思维的问题；中等生组可以在组内进行较难问 题任务的研究讨论；学困生组由于基础较为薄弱，教 师可以进行统一管理，夯实基础，促进他们的进步。

　　3. 分组教学法的作用

　　（1） 激发课堂活力。

　　在分组教学模式中，初中数学课堂打破了传统的 “填鸭式”教学，教师开放思维，让学生进行分组探 讨，给予每名学生思考的时间和空间，提供合作交流 的机会，不仅能够激发学生的学习兴趣，在进行师生 互动交流时，还可以增强师生之间的情谊，激发数学 课堂活力，提高课堂教学效率。

　　（2） 提高学生凝聚力。

　　分组教学法能够培养学生相互协作的精神，提高 学生学习成绩的同时，增进学生之间的友谊，促进小 组之间的合作，提高学生的凝聚力。

　　二、分组教学法在初中数学课堂教学中的 应用

　　由于不同层次的学生对知识的吸收程度也不相 同，教师要采取相应的教学手段，给予学生不同的教学方式。

　　1. 了解学生层次

　　了解学生层次是开展分组教学的前提。对于优等 生，教师应该着重培养他们独立思考研究数学的能 力，充分发挥他们的自主性；对于中等生，教师要了 解他们的学习情况，及时给予点拨，引导他们对数学 知识进行更进一步的了解；对于学困生，教师要先夯 实他们的基础知识，要求他们掌握相关的数学基本定 理和公式，最后划出重点，让学生有针对性地学习。

　　2. 穿插式分组

　　在进行分组教学时，教师要保证每个小组里都有 优等生，这样教师在进行上课提问或者课上讨论时， 能够保证小组内学生的学习积极性，即使组内有学生 对数学知识不懂或一知半解，也能够在没有教师指导 的情况下，组内学生相互探讨，优等生对数学问题进 行补充，实现组内知识互补。利用穿插式分组，还能 够提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣。

　　3. 针对性提问

　　在初中数学课堂中，教师在对学生提问时，要根 据学生的实际水平有针对性地提问，对于优等生选择 拓展性的问题；对于中等生，选择问题难度一般的问 题，让他们能够通过自己的研究回答出来；对于学困生，教师要选择相对简单的问题，增强学困生学习的 信心，激励学困生自主学习。

　　4. 布置学习任务

　　在分组教学过程中，对于不同组别的学生，教师 要制定不同的学习目标，在保证组内学困生完成任务 的同时，也要确保中等生和优等生能够在完成任务的 基础上可以进行拓展训练，提高各个层次的学生掌握 数学知识的情况。

　　综上所述，分组教学法在初中数学课堂教学中得 到了很好的应用。贯彻了因材施教的教学理念，既保 证了学生学习的状态，又提高了数学课堂教学效率， 加深了学生对数学知识的掌握和理解。由此可见，分 组教学法是一种长久发展的教学模式。

　　参考文献：

　　［1］ 刘金娟. 分组分层教学法在初中数学中的实 践研究［J］. 新课程（中学），2019（7）.

　　［2］ 李波. 分组分层教学法在初中数学中的运用 分析［J］. 活力，2019（7）.

　　［3］ 陈长华. 初中数学教学中分组分层教学法的 应用［J］. 读书文摘，2017（25）.

　　［4］ 崔兴华. 浅谈初中数学“分组层级”教学法［J］. 山东教育，2016（7 / 8）.

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……