小学低段语文阅读教学中读写结合的方法探究

　　摘要：在小学阶段，学生的口头语言和书面语言正值发展的关键时期，语文教师则要引导学生在阅读中不断积累，并将语言知识和技能转化 为自身能力，而且在写作时也会运用阅读中学习到的知识和技能准确表达，读写结合教学正是在这一过程中发挥重要作用的教学原则，本次研究 主要针对小学低段语文，对读写结合的具体应用进行探究，旨在提高小学语文教师的读写结合教学的意识、丰富理论知识以及相应的读写结合教 学能力，提高一线语文课堂教学的有效性，充分发挥读写结合这一教学原则对促进学生语言建构和运用的重要作用。由此可见，在小学语文教学 中运用读写结合教学策略进行探究具有必要性与重要性，需要加强理论学习，在实践中不断地反思，促进学生语文素养得到有效地提升。

　　引言：

　　所谓读写结合的形式，就是在选择了读写结合的训练点后，根据 阅读文本的特点以及学情采取某种读写结合的类型。因此这就要求教 师不断地研读课程标准、教材内容以及学生的实际情况，找到适宜且 有效的切入点，全面展开读写结合，发挥阅读与写作的彼此辅助与促 进的作用，提升学生的语言理解与运用能力。作为教育工作者应该及 时地研读教材，学习读写结合的相关理念，找到读写结合的应用方法， 并基于学生的实际情况出发，在日常教学中搜集与整理学生的已知与 未知，以保障教学活动的运用符合现阶段学生的学习需求，这样整个 教学设计才更具针对性与有效性。总之，阅读与写作的关系息息相关， 阅读是写作的基础，写作进一步深化了阅读的功能。此次探究主要是 针对常见的读写结合点进行，如下所示：

　　1.从文章结构展开读写结合

　　对于教材文本阅读与文章写作来说，在明确主题的基础上，首先 要做的就是了解整个框架，文章的结构是文章的骨架，有了文章结构 可以让我们能够更好地理解文章的内容和文章要表达的中心思想。教 师首先应梳理课文的六要素，即人物、时间、地点、起因、经过、结 果，基于此找到读写结合点，对文章结构进行梳理，理解文本大意的 同时，为学生建立写作框架。例如：在进行《狐狸分奶酪》教学时， 老师梳理出文章中的六个要素，虽然只是平常的一个步骤，但却能给 学生把握文章内容提供一条线索，让学生据此可以复述文章，把握文 章大意。或如李老师从文章中梳理出文章的三个写作密码一样，学生 不仅能了解文章的中心思想，而且能更清楚地了解文章的结构，有助 于提高阅读能力，通过文章结构的梳理，学生能根据提示完成相应的 写作，完成写作任务。

　　2.从语言运用为结合点展开读写结合

　　语文是一门语言类学科，主要是为了培养学生的语言运用能力。 教师利用阅读教学，品鉴与学习作者的语言表达，在此过程中学会运 用优美凝练的语言，为学生的语言表达提供帮助与支持，促进学生阅 读与写作能力的发展。因此在进行小学语文阅读教学时，教师需要找 到合适的切入点，将阅读与写作紧密结合起来。不同文本的语言表达、 语言风格也不尽相同，或抑扬顿挫或委婉含蓄或清新飘逸或动人心魄 或激情豪放，其中的语言与表达需要细细地分析与品味，通过学习这炼字炼词、品味修辞、鉴赏语言等表达方式，在增加学生文本理解的 基础，为写作教学也提供了支持与保障。例如：《黄山奇石》实践教学 中，其教学目标之一，就是要求学生学会景物描写。为了帮助学生理 解并学会词语表达，教师可以利用文章的插图，多媒体课件，来直观 地呈现在学生面前，进一步感 知语言的细致描写，学习如何运用语言 与表达手法。教师对作者惟妙惟肖、趣味横生的语言进行解析，带给 人们对黄山产生无限向往。基于此布置一个景色描写的小练笔活动， 在提升学生语言文字理解能力的同时，也促进了书面表达能力的发展。

　　3.从写作手法展开读写结合

　　在进行小学低段语文阅读教学时，要想发挥读写结合的功效，其 最为重要的并不是告诉学生结果，而是教给学生阅读与写作的方法。 本次就如何在阅读教学中开展读写结合进行了探究，在阅读教学教学 教师不仅要让学生得到“猎物”，最为重要的是学会如何运用“猎枪” 获得“猎物”。对于教学活动来说，教师就是让学生掌握阅读与写作方 法，学会如何布局谋篇、表达方法、重难点突出、借景抒情等等。例 如：在执教和大人一起读中的《阳光》时，通过“田野、高山、小河” 来描绘了阳光带来的变化。整个文章的写作具有对称性，教师可紧抓 这一方面，引导学生学习如何利用对称的语文来描绘变化形态的，然 后让学生模仿写句，让学生在写中加深对文本的领悟，从而锻炼学生 了鉴赏语言、运用语言的能力。

　　结论

　　综上所述，阅读与写作一直以来都是教学的重点，两者这间相互 影响，相互促进，起着相辅相成的作用，而非单向的阅读影响写作。 阅读与写作是语文教学中的重要两翼，是相互贯通的，即阅读教学能 为写作能力的提升奠定基础，写作教学也会进一步促进阅读的理解和 学习。由此可见将读写结合起来，会产生1+1>2 的效果，具有重要的 研究价值。

　　参考文献：

　　[1]范晓华.谈小学语文教学中读写结合的有效策略[J].华夏教师， 2020（21）：69-70.

　　[2]唐保海.读写结合教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].科学 咨询（科技·管理），2020（10）：289.