初中语文课堂教学中的师生互动策略

　　摘要：在素质教育的发展背景下，教师不仅承担着传授文化知识的责任，还要与学生之间塑造良好的朋友关系，拉近彼此之间的距离来加深 对学生的了解，通过强化语文课堂互动教学建立和谐的师生关系，进一步提高学生探究语文知识的积极性，从而为构建高效语文课堂奠定良好基 础。教师要为学生构建自由、开放的学习空间，有效调动学生的学习积极性，在情感导向下推动学生自主学习能力的有效提升。

　　语文科目包含着非常丰富的内容，要想提高语文课堂的教学质量， 就必须结合学生的学习特征构建良好的学习氛围，而良性课堂互动氛 围是建立语文学习兴趣的重要基础，教师一定要营造积极向上的课堂 互动环境，结合新课改的发展要求落实语文课堂互动活动。传统语文 课堂中师生互动交流存在很多不足，学生仍处于一个相对封闭的学习 空间，思维发展得不到进一步塑造，而这些都与语文课堂互动教学模 式存在一定联系，需要教师引起足够重视。

　　一、营造良好氛围，加强师生互动

　　在语文课堂互动教学的开展过程中，合作教学是语文教师经常采 用的一种教学方式，教师将学生以小组为单位进行划分，并为不同的 小组布置相应的学习探究内容，指导他们结合相关主题展开交流探讨， 这样可以充分调动学生的学习积极性，为构建良好的课堂学习氛围提 供了有利条件。教师要结合学生的整体学习特点进行科学的小组划分， 每个小组的组长应实行轮换制，活动开始前教师要提醒学生事先做好 组内分工，保证每一位学生都能够参与到合作交流过程中。教师还要 注意到每个学生的情感态度，在讨论结束的过程中不仅要注重学习结 果的汇报，还要注意如何对合作学习过程进行评价，从而使每一位学 生都能得到科学合理的建议和指导，有效营造出活跃的课堂学习氛围。 例如，在学习《变色龙》这一课的过程中，教师可引导学生思考如何 评价奥楚蔑洛夫，要求学生就此问题展开深入探究，每一位学生都在 组内发表自己的看法，针对学生的回答进行表扬，同时，对于他们理 解出现偏差的方面要给予及时纠正。引导学生通过自由的交流使自己 的想法有的放矢，使整个课堂互动氛围得到有效带动，提高了语文课 堂的整体教学效率。

　　二、有效课堂导入，实现师生互动

　　课堂导入是教学过程中最基础的环节，但这一环节却对接下来的 整个课堂教学产生着重要影响，有效的课堂导入不仅能够全面激发学 生的学习兴趣，还可以在提高学生探究热情的情况下，帮助学生获得 语文思维的全面发展，可以说导入环节的有效与否将会对教学质量产 生直接影响，做好课堂导入是师生互动开展的重要环节。传统的课堂 导入主要是以师生互动为主，这种导入方式具有一定的效果，但很难 适应新的教学发展需求，必须通过对语文课堂导入环节的进一步优化 点燃学生的学习热情，从而有效提高学生的课堂学习主动性。教师必 须进行课堂导入的创新，使学生能够有机会展开探究性互动，借此完 成对学生的思维启发与兴趣调动。在学习《秋天的怀念》这一课文的 过程中，语文教师就可以借助多媒体为学生播放与秋天相关的视频内 容，使学生在观看视频的同时获得丰富的情感体验，然后教师通过交 谈引导学生谈一谈对秋天的看法，在优秀的互动交流过程中，使学生 将自己对秋天的理解和感受表达出来，借助这种抛砖引玉的手段来激 发学生的表达欲望，从而为学生接下来的教学工作奠定基础。

　　三、课堂教学互动，获取反馈信息

　　在语文课堂教学过程中，如果语文教师沿用传统的教学思路对学 生展开填鸭式的教学指导，不仅很难获取理想的教学效果，还会降低 学生的整体学习效率，使学生的学习无法获得有效进步。在教学发展 过程中，教师需要重视师生之间的互动，这不仅可以有效活跃学生的课堂学习氛围，还可以根据收获到的反馈信息展开针对性教学。以《背 影》教学为例，这篇课文以父亲的背影为线索，表达了父亲无言的爱， 对于很多学生来讲父亲日常工作繁忙，这容易导致部分学生对父爱存 在一些或多或少的偏见。教师就可以借助这一点展开简单互动，如邀 请某些学生在课堂中分享自己与父亲之间的亲情故事，以感性角度来 刺激学生，让学生更好地进入文章进行思考。而当教师进行理论知识 的教学过程中，教师则可以通过多种方式检测学生的学习情况，在对 父亲背影细节展开描写过程中就可以指导学生从不同的角度进行观察 和思考，从情感角度或写作手法等不同角度能够获得不同的表现力， 教师可从学生的回答当中了解到他们真实的学习状况，以便于在后期 实施针对性的教学指导，这种有效互动方式将全面提高学生的整体学 习效果。

　　四、课堂展示交流，促进互动沟通

　　在语文课堂教学过程中，教育工作者要鼓励学生展示课堂交流成 果进行对比、分析、评价等推动师生互动的有效进行，在不同小组获 得结果之间建立一定的联系，从而获取理想的答案和结论。互动形式 并不局限在某一种，可以采用口头表达和书面表达的方式，结合具体 的探究内容进行灵活应用，从而有效保持课堂互动效率，语文教师还 要使用多元评价带领学生展示自我，获得学生之间以及师生之间的评 价。评价当中针对探究结论较好的学生来讲，可以有效提高学生的自 身能力，这也是推进他人进步的一个重要过程。针对探究结果不好的 学生来讲，可以实现扬长避短的效果，确保答案的真实性和准确性。 在师生互动过程中，教师开展的教学评价非常关键，需要充分展示自 身的课堂引导作用，能够为学生的整个学习提供积极有效的评价，准 确回复学生无法解决的一些现实问题，点拨学生分析重点问题，指导 学生将方法与规律进行有效总结，教师的评价要力图简练并开门见山， 而后对于评价情况也要力求科学严谨，这样才可以更好地提高师生互 动效率。

　　综上所述，初中语文课堂教学互动能够有效推动学生综合素质的 有效提升，这是进一步优化课堂教学的重要手段，在这一课程中恢复 学生的教学主体是非常关键的内容，教师必须改变传统的课堂教学结 构，主动与学生展开推心置腹的交流，结合学生的学习特点以及学习 需求进行针对性教育指导，有效促进学生个性能力的全面发展，对课 堂互动教学进行不断探索，寻求改革语文课堂教学的有效措施来推动 教学发展和进步。

　　参考文献：

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