情境教学融入小学英语课堂策略探析

　　【摘要】情境教学是目前教学的新方式，主要是通过情境的再现来引导学生的目光和兴趣，让学生可以较好地跟随教师进行学习，同时可以降低知识的难度，将复杂的英语知识变得简单化。情境教学的展开不仅能够营造生动的课堂环境，而且可以锻炼学生英语之外的其他能力，让学生可以从小建立正确的学习意识，拓展学生各方面能力。新时代背景下，教育部对小学阶段的英语教学提升了教学要求，要求教师综合展开英语教学，注重课本知识、听力、阅读、写作、口语等英语教学，让学生能够真正运用英语于生活，提升学生的应用能力。因此作为一名小学阶段的英语教师，需要结合多样的方法展开教学内容，丰富教学趣味。

　　一、借助情境表演的教学方式，有效展开英语互动

　　表演是一种可以将教师、学生以及教学内容有效融合的方式之一，通过生动的表现力来带动学生学习的兴趣和热情，从而引导学生主动地参与到学习的环节中，认真地进行思考，感受英语的情感和力量。小学阶段的学生具有活泼好动、兴趣广泛的特点。教师可以借助学生特点展开表演的教学内容，以课本的知识为基础展开情境的建设和拓展，让学生可以进行课文的再现，通过学生之间的互动和表现来锻炼学生的英语运用能力，逐渐提升学生的英语语感和英语表现力。只有当学生有一定的感觉，同时对英语的学习产生自信时，才能更好地帮助学生提升英语成绩，达到当前背景下英语教学的要求。

　　二、运用多媒体创设情境

　　时代的发展让信息技术逐渐步入人类社会与生活的方方面面，包括教育领域中。多媒体以其集音、影、像于一体的特征，不仅为教师提供了更多的教学资源，节约了传统板书耗费的课堂时间，还有效吸引了学生的注意力，给予学生感官刺激，提高其学习效率。在情境创设的过程中，教师要充分利用多媒体技术，为学生创设生动形象的英语情境，让学生有身临其境的体验，真正做到寓教于乐和以乐促学。以“She looks tall and thin”教学为例，教师先运用多媒体为学生播放I am short这首英文歌，让学生能够快速融入课堂学习氛围中，并从歌曲中的short,tall,fat,thin等外貌形容词了解该课主要学习内容，为呈现新知做好铺垫。教师在带领学生基本掌握该课词汇与句型之后，就可以用多媒体展示人物的轮廓，让学生根据轮廓猜测人物形象，以此活跃课堂氛围并调动学生发言的欲望，从而熟练运用英语描述人物特征。

　　三、结合实际生活创设情境

　　在传统英语教学中，教师多数注重学生对英语知识的理解记忆，学生的学习方法也停留在死记硬背上，这不仅使英语教学效果甚微，也与新课改下的教学目标背道而驰。英语作为一门工具性的学科和交际语言，更要求学生对其灵活运用。因此，教师可以立足学生的生活经验或结合实际生活来创设情境，开展相应实践活动，让学生在参与过程中能够联系实际生活来运用英语，加深对知识的理解巩固，也认识到英语作为第二语言的重要性。例如，在学习“How much is it”时，教师可以让学生联想平时在超市中购物的场景，结合自己的经验谈一谈一些商品常设立的价格，并用该单元学习到的词汇和句型介绍自己的一次购物经历，有效帮助学生提升英语运用能力，提高其英语学习成效。

　　四、给学生自主学习的环境，让学生具有思考的机会

　　在情境教学中，教师不仅可以给学生提供情境来帮助学生学习英语，感受英语，还可以让学生在情境中锻炼，提升学生自主学习的能力以及思考能力，以一定的空间来推动学生主动学习，主动成长。传统教学虽然能够给学生提供较多的知识，通过“满堂灌”的模式让学生直接对知识进行记忆，但是却忽视了锻炼学生独自思考问题的能力，学生可能是被迫学习，当教师不再管束时就放弃自己，这样的教学并不能达到新时代背景下的教学要求，为了更好地提升学生自主学习英语的意识和能力，教师可以采取合理的模式展开教育，给学生一个自由发挥的空间，让学生在真实的环境下进行学习和思考，拓展学生探究能力和创新能力，进而帮助学生更好地进行英语学习，让学生自己感受英语的神奇，以自己培养自己的方式展开英语教学，在实际的情境中推动英语的发展。

　　比如，教师可以根据教学的进度对学生展开一定的拓展环节，让学生根据自己的学号进行新课的自主学习。在新课讲授前，教师可以给学生20分钟的时间进行讲课，让学生根据自己自学的情况，以及自己的感受进行教学和交流。这样的机会可以让学生进行实际的锻炼，通过实际的情境让学生进行自主的学习。每一位孩子都有自己的自尊心，当教师把新课教学的任务交给学生时，学生会认真对待教师布置的任务，在课下的时间进行自主的阅读、思考和分析，对主要的知识点进行划分和归类并进行仔细的学习，锻炼自己讲课的能力，以最好的状态来面对其他的同学，完成自己的讲课任务。之后教师需要对每一位参加授课的学生进行表扬，肯定学生学习的能力，鼓励学生继续不断前进。这样的教学方式不仅可以给学生提供强大的自信，让学生对学习英语产生兴趣，还可以锻炼学生的大脑和自主学习的能力，让学生将学习变成一种习惯，激发学生的潜能，开发学生的大脑，帮助学生更好地学习英语。

　　五、总结

　　综上所述，小学阶段的学生正处于建立学习基础的时期，是不断学习的时期，是积累的时期，是拓展的时期。教师在对学生进行英语教学时需要结合新时代背景下的教学思想和设备，展开有效的教学指导工作，让学生可以较好地融入教学的环境中，跟随教师进行思想的提升以及能力的提升。英语是一种较为枯燥且具有难度的科目。教师需要通过情境的建设来帮助学生更好地理解英语知识，通过情境的氛围来感染学生，让学生在真实的环境下进行英语听说读写的训练。上述方法分别借助了表演的方式、视频的方式、讲故事的方式以及实践锻炼的方式进行英语的教学，都取得了较好的效果，学生可以在情境中进行思考、学习和拓展，感受英语带来的快乐和自信。教师可以以此为方法不断进行研究。

　　参考文献

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