小学数学教学中现代化教育技术的应用

　　【摘要】现代教育技术已成为数学发展的重要动力，小学数学教师需要改进和创新原有的教学方法，合理利用现代教育技术，拓展教学空间，丰富教学手段，促进数学教学质量的有效提高。

　　作为小学数学教师，我们要善于将现代教育技术与小学数学相结合，创新课堂教学模式，丰富课堂教学内容，给小学生带来新的学习体验，让小学生在快乐的学习过程中获得数学能力和数学素质的发展。根据教学实践经验，从五个方面阐述了现代教育技术的应用策略。

　　一、构建学习情境，激活学生思维

　　学数学教师应转变教育观念，创建开放的体验式数学课堂，运用现代教育技术营造适合小学生的教学情境，调动小学生的学习兴趣，使课堂气氛更加活跃开朗，激活小学生的数学思维。现代教育技术可以整合图片、文字、视频、动画等元素，为小学生创造有趣高效的课堂情境，直观生动地展示抽象的数学问题，让小学生更真实地理解数学问题，学习数学知识，消除对数学困难的恐惧。在教学中,小学数学教师可以利用多媒体向学生展示生活中的数学场景或现象,将数学知识融入学生熟悉的事物中,，通过已有的知识和生活经验，探索数学知识的形成过程和数学问题的解决过程，培养小学生的应用意识。小学数学教师还可以结合教学内容，利用多媒体为小学生播放数学史的内容，让他们了解数学发展史，学习数学家的拼搏精神，用新鲜的事例打动小学生的心，为小学生创设历史情境，增强小学生学习数学的动机。

　　二、创新教学模式，突破教学难点

　　小学数学教师需要创新教学模式，合理运用现代教育技术，突破教学重点和难点，加深学生对数学知识的理解和应用，增强学生学习数学的信心。小学生的抽象思维还不成熟，数学知识的学习仍以形象思维为基础。在课堂教学中，小学数学教师可以以现代教育技术为媒介，改变原有的数学知识呈现方式，向小学生动态展示数学知识的形成过程，从而便于小学生深入研究和讨论，灵活运用数学知识解决实际问题。小学数学教学的最终目标是学以致用，而应用题不仅是培养小学生应用能力的重要途径，也是小学数学教学的难点。在以往的应用题教学中，小学数学教师通常采用直观的叙述和黑板画的方式进行教学。小学生对数学问题的理解处于静态状态，难以认识问题的本质，导致部分小学生自暴自弃。现代教育技术的应用可以将单调的词汇转化为动态的数学模型，为小学生提供更多的思维空间，使他们多角度、全方位地理解数学知识，从而突破学习的难点。小学数学教师还应充分发挥微格课的教育价值，利用微格课突破小学数学教学的重点和难点，制作微格课重点难点知识讲解和易出错知识讲解视频，并上传到网络共享平台，让小学生课后可以根据自己的需要进行学习，巩固课堂教学效果。

　　三、优化课件制作，提高学习效率

　　小学数学学习是一个理解、反思、抽象的思维过程。为了使小学生更好地理解和掌握数学知识，课件教学已成为小学数学教学的重要内容。小学数学教师可以利用flash、powerpoint等软件构建数学互动课件，提高课堂教学的可操作性和自主性，帮助小学生体验数学，理解数学，培养数学逻辑思维。小学数学教师可以在课件制作中穿插动画、图片等内容，动态展示静态数学知识，实现动静结合，拓展小学生的知识面，提高数学课堂的兴趣。数学教师在课件设计中应把握课件的色彩搭配，运用合理的色彩突出课堂重点，激发小学生的注意力和兴趣。小学数学教师在制作课件时，不应简单地将教材内容移动到课件中，而应合理优化整合，将小学生感兴趣的内容添加到课件中，灵活使用超链接控制课件的中小顺序，突出知识内容的逻辑性，使课件教学适应小学生的认知规律。为了最大限度地发挥课件的作用，小学数学教师可以邀请其他教师或专业人士对自己的课件提出意见和建议，结合大家的反馈，纠正不足，不断完善自己的课件，从而使教学课件更符合小学生的学习需要，提高他们的学习效率。

　　四、拓展学习资源，开阔学生视野

　　小学数学教师要根据小学生的认知特点，逐步向小学生拓展课外知识，借助互联网收集与教学内容有关的各种信息和资料，帮助小学生从更广阔的角度深入理解所学知识。对数学知识的认识不再是一个点，而是一条线和一个方面，它增加了小学生的知识储备，全面提高了小学生的数学素养。小学数学教师可以结合小学生的实际情况，为小学生推荐优质的网络教育平台，引导小学生根据自己的学习需要有选择地学习，体验不同教师的教学风格。小学数学教师还可以从互联网上筛选优质的教学资源和教学课件，并将其整合到自己的教学中，方便小学生课后复习巩固，增强数学教学的吸引力。小学数学教师还可以利用微信、钉子等软件搭建课堂交流平台，让学生将学习中遇到的问题和困惑发送到平台上，与其他师生进行交流和讨论，在思考中获得更多的知识和经验。这也可以增进师生之间的感情，营造和谐的课堂气氛。

　　五、实施分层教学，促进学生进步

　　由于小学生的学习情况在不断变化，数学教师可以借助现代教育技术定期分析小学生的学习情况数据，并根据分析结果调整小学生的层次划分，确保分层的科学性和合理性。小学数学教师在制定教学目标时，可以借助现代技术，根据学生水平合理划分教学目标，向小学生展示个性化的学习内容，向小学生提供个性化的学习任务，提高教学的针对性，让不同基础的小学生在自己能力范围内实现教学目标，获得学习成就感，促使他们不断挑战高水平的学习目标。同时小学数学教师应针对不同层次的学生设计不同难度的数学习题，让他们根据自己的学习情况选择自己的习题，并利用电子白板技术直接在互联网上回答问题。然后教师运用现代教育技术，及时分析小学生的回答情况，掌握小学生普遍存在的问题，从而优化课堂教学内容，关注小学生没有掌握的知识点，提高课堂教学效率。

　　总之，现代教育技术的应用不仅是基础教育课程改革的重要内容，也是实现教育现代化和信息化的必然要求。小学数学教师要深入研究现代教育技术的理论和实践策略，不断创新数学教学方法，充分发挥现代教育技术的作用，为小学生创造个性化学习空间，促进小学生全面发展。

　　参考文献

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