初中物理实验探究教学模式探索

　　【摘要】随着教育的不断改革，以及新课改的出台，新的教学理念明确提出着重在教学中培养学生各方面的能力，提升学生的核心素养。在以往的传统教学模式下，初中物理实验探究的教学仅仅是理论知识的传授，学生的思维能力与动手操作能力难以得到有效的提高。在初中物理实验探究的教学中，如何有效开展教学活动促进学生综合能力的提高，是现下教师关注的问题。基于此，本文结合实际教学经验，对初中物理实验探究教学模式探索，并提出了自己的见解和看法。

　　前言：

　　初中物理是一门实验探究性学科，物理概念以及公式的确立都是在实验探究下完成的，物理实验探究不仅可以使学生在实验中增加对理论知识的掌握，锻练学生的动手操作能力，还可以激发学生学习物理的兴趣，激发学生发现问题及解决问题的思维。然而，在传统理论知识传授的教学观念影响下，许多教师进行初中物理实验探究教学时，只是按照实验步骤指导学生进行简单的实验操作，叙述的综合能力没有得到有效的提高。

　　一、摆脱理论式实验教学

　　实验是在发现问题进而进行解决问题的过程，并不是对前人实验结果的重复验证，教师要在实验教学时引导学生对实验问题思考，引导学生发现问题，激发学生解决问题的兴趣与积极性，让学生在实验中解决自己发现的问题，锻炼学生的探究性思维。教师可以在实验教学前，对学生进行一些问题的提问，让学生展开思考，在学生思考的过程中，教师再次进行问题的提问，提问学生如果想要解决刚才思考的问题进行实验都是需要什么实验器材、依据的物理理论知识是什么等。

　　例如：在《重力的大小与什么因素有关》实验探究教学中，以往教师总是为学生准备好实验所需的实验器材，让学生按照教材上的实验步骤进行实验，学生进行的实验无非是对实验器材的玩弄。为真正实现实验教学意义，教师可以对学生进行下列问题的提问：1、什么是重力？2、物体的重力与物体的哪些属性有关？又成什么关系？3、如果初次进行实验，未知物体重力公式G=mg，怎样假设重力公式以及怎样验证？在学生进行这些问题思考时，学生会逐步发觉实验所需器材，这与直接为学生准备好实验器材相比教学效果是要好的多的。学生在思考问题的同时，也会发现物理公式确立的不易性，发现物理的奥妙与神奇，增加学习物理的积极性。

　　二、引入生活现象，激发学生进行实验的兴趣

　　初中生对于生活的好奇心还是十分足，教师如果在实验教学中抓住学生的心理特点，可以激发学生学习物理的兴趣，提高学生学习物理的积极性与主动性。物理本身就是与生活现象紧密相关的一门学科，物理实验就是对自然现象的一种探究与解释，因此，在初中物理实验教学中，教师可以将一些现实生活中的现象引入到教学中，对生活现象进行探究及解释。展现物理与生活的相关性，让学生感受到物理的亲切感。例如：在《浮力的大小与什么因素有关》实验教学时，教师进行实验引导可以针对学生生活中经常遇到的生活现象进行问题的提问，让学生在思考问题中将实验与生活联系。教师可以引入生活中的现象，例如：洗脚时把脚放进水里，水会从盆中溢出来。在实验中引入这样的生活现象，学生会由于在生活中常常会遇到这种现象，而以往又解释不了，现在所学物理理论知识可以解释，实验探究又可以进行验证，学生学习物理的兴趣会高涨，进行实验主动性会很大程度的提高。

　　三、多元化教学方式进行实验教学

　　受传统教学模式的影响，有些教师在实验探究教学中，严格按照以往的教学方式单一地进行实验教学，就算教师的教学经验再丰富，师生互动再激烈，学生对于教师的教学方法也会产生“审美疲劳”。不少教师在教学中会发现当教师用自以为比较好的方式进行教学时，而学生会产生厌倦的心理。之所以出现这种状况，是因为当某位教师提出良好的教学方式时，其他的教师也仿照这种良好的教学方式进行教学，学生起初还会觉得教师的教学方式比较新颖，但每节课每个教师都是这样的教学方式，学生难免会觉得厌倦。因此，教师要在实验探究教学中不断优化教学方式，多元化进行实验教学，始终保持教学的神秘感与学生对教师教学方式的新奇感。

　　例如：在《用刻度尺测量物体长度》实验教学时，教师以往都是利用实验室配置的刻度尺进行实验，为提高实验的趣味性，激发学生的兴趣，教师可以在实验时改用其他学生几乎没有见到过的刻度尺，也可以组织学生进行刻度尺的制作，让学生用自己制作的刻度尺进行实验，不仅可以锻炼学生的动手操作能力，还可以提高学生严谨的实验性思维，让学生体会到实验的趣味性。在进行《杠杆的平衡》实验教学时，教师可以先领学生进行跷跷板的游戏，在做游戏的时候引入实验的话题及所要探究的问题。

　　总结：初中物理实验是培养学生动手操作能力的一种手段，教师要在教学中摈弃理论式实验教学，从根本上对学生进行实验性思维的锻炼，教师要将实验与生活现象相结合，激发学生的兴趣，提高学生的积极性，不断优化教学方式，以达到更好的教学效果。

　　参考文献：

　　[1]张莉.核心素养理念下初中物理实验教学的优化对策[J].年轻人,2019(16).

　　[2]熊梅.核心素养理念下的初中物理实验教学[J].山海经:教育前沿,2019,000(008):0324-0324.