初中历史教学中历史故事的积极作用探究

　　【摘要】历史学科具有独特的魅力，其中不仅包含了各方面的知识，还包含了众多的历史故事，能够为教师起到辅助性的教学作用。现阶段，一些历史教师在教学中缺乏教学的方式，导致课堂教学氛围乏味，同时初中学生学习历史课程时间较短，难以感受到历史课程的独特性。以上两者相加，则导致初中学生逐渐失去了学习的兴趣，影响初中学生对历史知识的理解。基于此，本文将着重探究初中历史教学中融入历史故事的积极作用，改变教师传统的教学方式，使初中学生更具活力地学习历史知识。

　　初中学生处于成长的黄金时期，在此时期学习历史课程，不仅能够增强文化底蕴，了解更多的历史知识，还能够发展文化素养，提高学习的技巧等。历史故事作为教师教学的方式之一，能够为教师提供充足的教学素材，让教师构建史料实证的课堂，同时也能够增强初中学生的体验感，提高初中学生的注意力等。基于此，历史教师在教学中，可以利用融入历史故事、科学选择历史故事、借助信息技术播放历史故事等方式，合理地使用历史故事教导初中学生，使课堂教学更为活跃，提高初中学生学习的积极性。

　　一、在教学中融入历史故事，提高课堂学习氛围

　　学习氛围对初中学生的学习状态、学习效率都具有一定的影响。良好的学习氛围，能够加快初中学生思维运转的效率，能够增强初中学生自主分析、理解的能力，能够提高初中学生学习的参与度等等。相反，在历史课程中缺乏学习的氛围，将会影响初中学生学习的兴趣，影响初中学生对知识的掌握与应用等。因此，历史教师在教学中，可以根据课程教学的内容，融入历史故事，以形成良好的课堂学习氛围，帮助初中学生更为高效的学习历史知识。

　　例如：在教学《沟通中外文明的“丝绸之路”》一课中，历史教师可以为初中学生讲解“霍去病为张骞打开通西域的大门、苏武牧羊、马可波罗式的商人、唐僧取经”等故事，拓展初中学生的知识面，让初中学生从更多元化的角度分析历史教材中的内容。历史教师还可以为初中学生画出“丝绸之路”的路线图，让初中学生更为准确、具体的学习丝绸之路，还能够在初中学生的脑海中构建出良好的学习体系。关于丝绸之路的真实事件与神话传说数不胜数，所以教师还可以转化教学的主体，开展自由讨论课，让初中学生站在讲台上讲解所收集与掌握的丝绸之路的知识，形成初中学生自由学习的环境，以此增加初中学生学习的兴趣，培养初中学生自主学习的能力。在历史课程中融入历史知识，可以为初中学生提供良好的学习氛围，加快初中学生学习的步伐。

　　二、科学选择历史故事，让学生感受历史情感

　　历史情感是初中学生与历史课程的桥梁，是初中学生发展历史核心素养所具备的意识。初中学生在历史课程中感受历史的情感，能够转化学习的视角，从历史事件的主体与侧面进行学习，以此增强对历史知识的应用能力。针对历史教学中的弊端，历史教师在教学中可以科学选择历史故事教导初中学生，通过历史故事让初中学生感受历史情感，以此促进初中学生的发展。

　　例如：在教学《甲午中日战争》的过程中，教师可以选择平壤之战，让初中学生了解平壤之战争中的清政府无能，继而爆发甲午中日战争，清政府败退。通过平壤之战，有助于加深初中学生了解当时的清政府所作所为，让初中学生再次了解到当时局势的动荡等。此外，历史教师可以教导初中学生朝鲜爆发东学党起义的事件，朝鲜政府向清政府求兵。此时，日本也派兵到朝鲜，欲要挑起战争。根据以上两则故事，初中学生能够更为直观地了解到日本的行为与军战思想，加深初中学生对甲午中日战争的理解。历史教师还可以为初中学生布置“收集甲午中日战争相关事件”的作业，改变枯燥的书面作业形式，增强初中学生作业的积极性。通过以上的教学方式，能够一步步增强初中学生的历史情感，提高初中学生学习的体验感。

　　三、借助信息技术播放历史故事电影，激发学生学习兴趣

　　信息技术是一种多元的教学方式，能够为初中学生构建出数字化的课堂，转变传统教学课堂，发展初中学生主动学习的思维。兴趣是初中学生良好的教师，对初中学生的学习具有推动性的作用。上文所述，部分历史教师在教学中缺乏教学的方式，直接降低了初中学生学习的兴趣。基于此，历史教师可以转化传统的教学思维，在教学中借助信息技术为初中学生播放历史故事的电影，让初中学生通过看电影的方式进行学习，以此能够在降低初中学生学习枯燥性的同时，启发初中学生学习历史的思维与意识。

　　例如：历史教师可以创设历史电影课，为初中学生播放历史电影。在历史电影课中，可以为初中学生播放《从秦始皇到汉武帝》，以此能够帮助初中学生了解到“秦汉时期的文化、政治、经济”等知识点；可以为初中学生播放《神秘的西夏》，能够帮助初中学生了解“西夏王朝兴起到灭亡的过程，西夏的发展轨迹”等内容。此外，历史教师还可以为初中学生布置观后感的作业，让初中学生根据电影的内容，阐述自己的思想、观点等，以此增强初中学生的记忆。

　　总而言之，历史教师作为初中学生学习的引导者，肩负着初中学生学习的重任。显然，传统的教学方式难以满足初中学生学习的需求。因此，历史教师在教学中需要创新教学的方式，改变传统教育的方法，提高教学的水准。针对素质教育的规范，历史教师在教学中还需要人树立反思的意识，不断思考教学中的弊端，从而完善教学的体系，增强教学的实力。显然，在历史教学中有效融入历史故事，既能够帮助初中学生学习当下的历史知识，还能够为初中学生后续的学习发展奠定良好的基础。

　　参考文献：

　　[1]朱慧慧.初中历史教学中历史故事的有效应用[J].试题与研究,2021(35):3-4.

　　[2]庄明芬.历史故事在初中历史教学中的应用[J].家长,2021(34):125-126.