初探初中作文教学的有效策略

　　【摘要】长期以来，作文教学一直是初中语文教学的重点和难点。作文教学是语文教学的主要内容，是学生学习语文知识、感悟语文魅力的主渠道，提高学生书面表情达意的能力。为摆脱初中作文教学困境，改变传统的“课前指导—课堂写作—改后讲评”的作文教学模式，试图探索初中作文教学的有效策略。

　　二十一年的教学生涯中, 我一直在一线教学，担任两个班的初中语文教学工作。语文是基础学科，培养学生的听说读写能力是语文的基本素养，本人在作文教学中坚持“授人以鱼，不如授人以渔”，形成一套初中作文训练的方法，即初一“激发兴趣”,初二“积累拓展”,初三“归纳提升”。多年的教学实践证明,这种作文训练方法是可行的。

　　一初一作文教学的关键是激发学生的兴趣, 营造作文教学的融洽气氛。俗话说“兴趣是最好的老师”，学生只有对作文感兴趣，不害怕，老师的作文教学才能有发挥的空间。为此，我主要学生身边的事物入手, 布置他们熟悉、感兴趣的话题，使学生较快地适应初中作文教学。

　　初一新生，刚刚进入初中学校，一切都是陌生的，对周围的任何一样东西都感到好奇，为了初步了解他们的作文水平，第一次作文我利用部编版七上课本第一单元写作实践中的题目：

　　请从以下话题选择一个来写新的见闻、感受和想法：

　　①新的校园，新的环境 ②我是初中生了，感觉真棒 ③我的新同桌真幽默 ④校园里有这么一个有趣的地方

　　我采用自由写作形式：自由命题、自由选材，因对新学校不熟悉，学生写的人和事大多是流水账。于是第二篇作文《自画像》应运而生，让学生在作文中介绍自己的特长、爱好等等，作文讲评时学生纷纷举手要求念自己的作文，向大家介绍自己。接着我又布置第三个作文题《我的新同学》，让学生利用一周时间观察本班的一位同学，在作文课上, 学生激情四射, 能活灵活现地描写同学的特征，使作文教学达到预期的效果。如李何乐同学的作文：

　　“J 哥在班里是老大，在年级经常也当老大，成绩的优异让同学们望尘莫及，漂亮的作文让老师们拍案叫绝，优雅的字迹让很多人自惭形秽。为了锻炼自己的能力， J 哥的目标是向学生会主席进军，但愿在充实的学生会工作中， J 哥能够一展风采。”

　　三篇作文写下来，学生逐渐尝到了写作文的甜头。

　　初一学生视野都较狭窄，阅读量也较少。在我的指导下，学生阅读了《朝花夕拾》《西游记》等部编精读名著，学生采用思维导图形式记录名著内容，利用课本上的专题进行探究，如从《五猖会》和《从百草园到三味书屋》探讨鲁迅的儿童教育观，通过这些名著片段推荐和专题探究，写成专题小作文，学生增加对名著的理解，也激发了写作文的兴趣。

　　良好的开端是成功的一半，让学生写自己喜欢的又熟悉的话题,学生的思维就像插上了翅膀，在语文的天空自由飞翔。老师一定要注重吸引初一新生对语文学习的关注，有“兴趣”这个小老师，学生才能迅速打开文学的大门。

　　二初二的作文教学是对初一作文教学的深化，这个阶段可以运用改写、续写、仿写等手段来实现教学目的。我关注各类语文公众号，如“云语文”、“嫩黄瓜作文”、“语文合唱团”，接受新知识新理念，充实自己的语文素养，制作生动活泼有趣的多媒体作文课件，激发学生语文学习兴趣，拓展丰富多彩的素养知识，提高学生语文能力。

　　例如学完《藤野先生》一文后，我便布置了一篇作文《我们班的那些老师们》，学生普遍能模仿《藤野先生》的写作方法，生动地塑造了人物形象，真正做到了“学以致用”，例如黄梓杰在作文中写到：

　　 班中的最高领导者——老覃班主任。她是一个教龄很高的老师，也是个和蔼可亲、平易近人的老师。因此，她被人亲切地称为“覃妈妈”。

　　 老覃上课时幽默风趣，在讲课文知识时还会拓展一些课外的趣闻，有时还会开开玩笑。她上课总是面带微笑，而且特别阳光、灿烂，给予了我们自信及挑战的勇气。

　　学生能根据自己在课堂上所学的知识，自觉运用到写作上来，这是难能可贵的。

　　又如部编八上语文第一单元写作中有一个题目：

　　模仿《安塞腰鼓》描写一个场景。200字左右。

　　学生能迅速掌握教师教授的方法，找准角度，如施海雨的作文《热爱着那抹袖影》中写到：

　　我抛出手中的水袖，翻手甩拂，先来个大风车，翻飞的清袖像一个绽开的圣洁百合，层层叠叠，深深浅浅，让人眼花缭乱。紧接着是飞鸿踏雁了。我深吸一口气，向前小跳，先是倒踢紫金冠——不好！我的脚落地时没踩稳，组合被中断了。我再次爬起，一次，两次……

　　教学实践充分证明, 初二阶段作文教学的拓展,对全面提高学生的作文水平有着非常重要的作用。

　　三初三作文教学是对作文教学方法、训练方式的总结与归纳, 针对学生的具体情况, 对他们进行有计划的各项专题训练和综合训练, 为他们的作文水平的提升打下坚实的基础。

　　为此，我进行了作文序列化训练，如进行“考场作文精准辅导--精心选择写作素材”、“如何精心打造文章的开头----原来作文可以更美的”、“让语言美起来--如何进行作文的遣词造句”、“初中作文指导：巧点题，增亮点”、“小标题作文方法与指导”等专项训练，通过课堂作文技巧指导，采用作文初写、修改、同桌互改、小组交流、再修改的模式，学生写作技术逐渐娴熟起来。

　　如谭雅玲的作文《琴声悠悠，念念不忘》写到：

　　我将双腿并拢，挺直背，抬起头，轻吸一口气，悬腕，开始。双手缓缓移到弦上，轻轻一点，乐声开始从指尖流淌。以细密连绵的摇指开始，由慢到快，由弱渐强，像是慢慢靠近一丛茉莉，香气由淡渐浓 。随后是一连串的点指琶音，流水与鲜花相映成趣，生生不息。节奏加快，大小撮交替，音律重复加强。……

　　长期作文训练下来，学生由被动去写到主动去写最后到爱上去写，所教班级的学生作文水平都得了很大的提高，他们真正品尝到“得作文者得天下”的甜头。

　　总之，作文教学是语文教学的主要内容，是学生学习语文知识、领略语言之美、 感悟语文魅力的主渠道。 我们语文老师要更加深入地学习研究，积极地思考，实践出语文作文教学的最新模式

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……