浅谈如何提高小学数学习题教学策略

　　【摘要】在小学阶段的课程教学之中，最主要的环节之一就是习题教学，尤其是小学数学的习题练习。有的教师认为，在数学学习中多做各种习题越多越好，将数学学习的习题全部变成习题的海洋，但是这样并不是正确的。这样反复的练习，单调而乏味，长时间下去一定会让小学生失去学习数学的乐趣。因此，在应用习题的过程中，要根据学生学习情况进行合理的设计，有计划的使用习题，科学的把握数学习题的使用，而不是盲目的应用，有的数学教师为了提升学生学习效果，引导学生使用模板，让学生在学习的过程中以记忆为主。这样也许短时间之内起到了一定的效果，但是在以后的学习中没有很大的意义。本人执教多年以来，对于小学生数学习题的使用进行研究和分析，合理的设计数学习题，拓展学生的数学思维，取得了较好的成效。

　　小学生开展数学课程教学，一般都是通过训练数学习题以及数学知识讲解来培养小学生去解决数学问题的能力，进而强化小学生对于数学课程知识的使用能力。学生的心理以及思想水准等因素决定了其理解与掌握数学课堂上学习到的知识。因此，作为小学数学教师，要对其进行有效的引导以及讲解。进而提升小学生的数学素养，让其能够在将知识和实践相互结合，推进其数学能力，在习题中培养学生的数学实践能力。

　　一、小学数学习题教学现状

　　（一）急于超前提示

　　课堂教学时间有限，教师不但要讲授知识内容，还要注重知识的实践应用，这也迫使很多教师为了赶课堂进度在习题讲解时，等不及学生思考就会提前进行提示，学生没有经过思考，完全是流水線式听讲与接受。

　　（二）侧重直接讲解

　　多数教师将习题讲解看作针对性练习，抓住一种题型强化题中体现的知识点，很少进行延伸讲解，致使学生在思考问题时也只从硬性知识入手，不会进行联想，发散性思维较弱。

　　（三）重视教学结果

　　这是习题讲解中普遍存在的误区，教师往往关注学生最终答案的正确与否，很少过问学生在答题过程中的解题思路。有些学生为了确保答案正确对答题过程胡编乱造，不但没有达到教学效果，还加强了学生的功利心。

　　二、小学数学习题教学策略

　　（一）做好课前准备

　　在传统的小学数学习题教学中，大多数教师都是将参考书上的例题作为主要的教学参考资料，不能够结合学生的实际情况，这种做法在很多时候都不能提供学生做题的水平。在课下，教师就需要明确考纲中的核心内容，并将重要的习题类型进行列举。同时，教师的心中要有足够的习题，让学生能够得到充分的练习。

　　（二）突出习题趣味性

　　教师在讲解数学课堂上的习题的时候，要体现出数学习题在讲解过程中的乐趣，运用各种方式去吸引小学生对于数学习题的兴趣以及热情，让其主动进行思考和讨论。接下来在对学生进行习题上的指导。如此就能够达到比较好的教学效果。因为小学生在年龄上是比较小的，天性比较活泼。因此，数学教师可以在讲解的过程中，可以利用一些道具进行讲解，让学生可以自己动手来使用这些教学工具。比如说，让其自己画，自己量，自己动手拼等。进而激发小学生学习数学的兴趣。也提高了其动手操作的能力。除此以外，数学教可以把一些儿歌或者是故事等使用到数学习题之中，用以来吸引学生的注意力，活跃教学课堂的氛围，推进教学的效率。

　　（三）转换数学问题的方式

　　在小学生数学习题课程中，很多教师都依照，提出问题，讲授问题，最后加强练习这样的思路开展，用以来巩固小学生学习数学知识，为提高小学生的数学能力。作为教师要能够创新教学方法，打破原来的教学模式。在教学中融入生活，对数学习题讲授的方式进行丰富。在教学中凸显小学生作为课堂主体的位置。进而培养小学生的逆向性思维以及创新观念。进而从根本上提升小学生全方位的发展，进而达到最终的教学目的以及效果。在习题教学中，可以运用反向类习题的教学方法。老师给小学生数学知识。让小学生自己设置相应的问题，在整个出题的过程之中。可以锻炼小学生对于数学课堂的理解以及把握。让其可以综合的进行思考，进而在学习中感受到成就感。

　　（四）开展生活化数学习题课

　　新课程不断的进行改革，其中重要的教育理念就是让教学的内容更加生活化。让小学生可以依据自己的生活感受以及经验等在实践中学习数学知识，所以，在开展习题教学的过程中，数学教师要设计和学生生活有关的习题，将小学数学和学生的生活相互融合。挖掘自己生活之中有关的数学知识， 引用到教学课堂上。

　　三、优化教学方法，加深解题的效果

　　1.多式练习。开展一个题目多个解题方法等的训练习题的方法。引导小学生产生求异的思维，就是我们常说的发散思维。其主要就是让小学生可以从不一样的角度去看待一个问题，将这些问题进行内化，强化以及生活化等。进而形成自己独特的数学思维。开阔空间以及视野。能够认识到数学的本质，找到正确的解题方法以及规律。把生活中的问题能够转化为数学知识。

　　2.充分使用数学错题资源。

　　首先要建立数学错题的档案。这是一个非常有效的方法，很多学生第一次做错数学题，没有改正，以后在遇到这样的问题还是不会。对于数学习题教学来说。错题就是一个非常薄弱的重点环节，与此同时也是教师最为简单有效的教学类资源。老师在讲授错题的时候，一定要深入抓住学生做错的原因。剖析问题，进而实现错题教学的质量。

　　结语：

　　总而言之，在小学数学教学之中，习题是深化教学效果的重要环节，教师要引导小学生在学习中形成问题的意识，在教学中科学的使用习题，根据学生的状况，提升习题教学质量。就会让学生的数学思维得到加强。

　　参考文献：

　　[1]基于小学数学习题错因分析的思考[J]. 许伟. 小学生(下旬刊). 2022(01)

　　[2]核心素养背景下的小学数学习题设计策略[J]. 陈芳. 黑河教育. 2021(10)

　　[3]多媒体在小学数学习题课中的有效运用[J]. 许伟. 试题与研究. 2022(03)

　　[4]核心素养背景下的小学数学习题设计的三种策略[J]. 余文琳. 云南教育(小学教师). 2022(Z1).