情感教育在初中道德与法治课堂教学中的运用

  • 来源:中小学教育
  • 关键字:情感教育,初中道德与法治教学,策略研究
  • 发布时间:2023-01-02 11:33

  【摘要】在初中道德与法治教学中,如何提升教师在道德与法治教学课堂上的情感教育效果,是需要研究的重点问题之一。目前较多的教师将道德与法治学科教学内容放在学生情感领域教学损伤,所以需要完成针对情感领域教学内容的系统化分析与研究,关注教师和学生相互之间的配合交流。本文从情感领域融入道德与法治学科内容入手,关注师生之间的情感交流,分析目前道德与法治教学中存在的各种问题,制定全新的处理方案,深入研究和分析对应策略,以期可以达到优化课堂教学的目的。

  在道德与法治科学教学中,教师需要根据学生实际情感开展教育工作,随着新课改教学理念的出现,对教学内容也提出来更高要求。教师在工作中如还是使用传统教学方法,学生学习兴趣会不断地减少,同时与教师在课堂中的配合度也在快速降低。最终导致课堂教学效率也出现降低的情况。因此在目前教学中,需要教师科学使用情感共鸣教育方法,与学生进行情感交流,将道德与法治学科作为切入点,将情感起点作为主要的感受教学内容之一,帮助学生与所学知识产生共鸣,进一步提升教学效果,符合新课改教学发展要求。

  1情感教育在初中道德与法治教学中的渗透的问题

  1.1情感教育缺少教育目标中的渗透

  教师在对学生教授知识时,最常用的方法是标注考试的重点和难点。学生只要完成对教师所划知识点的掌握,在考试中就会取得好成绩。但是这种方式掌握的知识让学生具有一定的功利心,该方式的学习只为让学生可以在考试中获得更高的分数,学生在整个过程中学习会具有机械化的特点。教师使用此方法对学生进行教导,虽然可以提升学生学习成绩,但却忽视学生情感方面体验,学习中只为机械化的学习知识,导致掌握知识的意识并未形成,最终影响了学生道德与法治意识的全面形成。

  1.2在情感表达时,知识的讲授脱离学生的情感感知

  将实际情感融入到道德与法治学科教学中,可以起到一定的讲授引导作用。但在教师授课过程中,教授内容过于脱离实际生活,对各种知识内容使用学科名词来进行解释,这些学科名词隐晦难懂,学生在理解上存在多种困难。受到该情况的影响,学生对所学知识只能在课堂学习中进行使用,日常生活当中遇到类似场景根本无法判断使用的条件,最终导致学生对所学知识存在脱离实际的情况,无法在实际生活中进行使用。

  2情感教育在初中道德与法治教学中的渗透的措施

  2.1将情感教育融入课程设计中

  根据学生身心发展特点对课堂教学内容进行布置。在课堂内容设计中,需要保证学生具有情感体验内容,使用体验方式来帮助学生完成知识内化,并且积极主动地将道德与法治教学内容融入到情感教学中,根据课堂教学目标设置情境教学内容,创造好的教学平台,保证学生学习效率得到整体提高。

  2.2情感的表达要结合生活实际案例

  对刚刚步入中学的学生来说,教师所讲授的道德与法治学科内容不够深入,学生所掌握的内容也不够全面。受到多种因素的影响,学生无法快速掌握表达意义和进行实际的应用。为保证学生可以快速掌握所学内容,需要结合实际案例来完成对学生知识理解能力的加强。通过与生活实际案例的相互结合,可以帮助学生更快地领会当中的含义,并且对所学知识进行分析,提升知识的内化效果。在学生完成对知识点的理解,同时也可以表达自己的见解。该方式可以帮助学生完成情感的全面融合,使学生能够积极掌握道德与法治学科知识,并引导学生将该知识使用到实际生活当中。

  讲授课文内容时,将知识点与学生的实际生活相联系,围绕学生所熟悉的领域开展教育工作,加深学生理解和体会。对枯燥的知识点完成讲解,枯燥的知识点学生学习起来会较为吃力,知识学习效率也较低,但是在完成与现实案例的相互结合,充分调动了学生学习积极性,帮助学生更好地完成知识理解,提高了学生的学习兴趣,加强了课堂知识的学习体验,让学生可以更好地感悟所学知识,满足学生的能力提高要求。

  2.3教师在教学过程中改善教学形式,营造良好的氛围感

  教师在建教学活动开始之前,创设好的学习氛围极为重要,由于学生正处于青春期时期,心智等方面并不算成熟,但是学生具有成人所没有的模仿能力。因此,通过完成学习氛围的合理创设,可以为学生在知识讲解前做到铺垫。但是对于情感要求来说会很高。开展课堂知识讲授前需要作为充足准备工作。课堂氛围的营造要保持轻松愉快的氛围,鼓励学生大胆表达自己的想法。教师与学生之间关系也要完成充分改变,让学生成为课堂教学主体,而教师成为学生学习知识的引导者。在整个学习氛围中,教师和学生保持一个平等的关系,通过创新式的改变让学生更加积极主动地参与地参与到知识学习环境中来,提高学生在课堂学习的积极性和主动性。所以在道德与法治教学时,考虑情感氛围的完整习惯,教师在进行课文讲解的时候,不仅要结合生活实际案例,同时也要融入情感案例在课堂内容中,提高实际的教学效果。

  3总结:

  综上所述,在目前的道德与法治教学中,情感体验教学方法在教育工作中具有不可磨灭的作用。同时在新课改的教学基础上,教师应对课程教学内容都完成深入研究,加强对学生情感方面的培养,做到情感教育与道德法治课堂的教学内容完成全面融合。具体工作开展中,可以使用渗透教学方式,潜移默化中完成对知识的传授。而在渗透工作中,应找到各种契合点内容,改变传统的机械教学方式,进一步提高教学质量,帮助学生可以快速地快速地掌握所学知识。同时加深多所学知识的内容情况,将传统机械式教学方法进行创新,围绕全新方面内容进行创新和发展,改变学生在课堂的定位,教师要成为引导者,学生要成为课堂的主体,提升学生的德育品质。

  参考文献:

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  [3]浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].陈勇.科学咨询(教育科研).2018(12)

  [4]中学音乐课堂情感教育的途径[J].闫茜.黄河之声.2019(09)

  [5]浅谈学生课堂情感教育培养[J].李万杰,朱从澍.汉字文化.2019(16)

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